Відмінності між версіями «Формування екологічної культури молодших школярів у сучасній початковій школі»
м (перейменував «Найсмачніша частина мови» на «Формування екологічної культури молодших школярів у сучасній початковій школі» поверх...) |
|||
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| − | + | 6-7 - 9-10 років, 1 - 4 класи | |
| − | =Проект " | + | =Проект "Формування екологічної культури молодших школярів у сучасній початковій школі"= |
| − | [https://drive.google.com/file/d/ | + | [https://drive.google.com/file/d/0B-PdYnWpVQkHVFM4VGFTVFBjZkE/edit?usp=sharing Формування екологічної культури молодших школярів у сучасній початковій школі] |
=Стислий опис проекту = | =Стислий опис проекту = | ||
| − | |||
| − | |||
| − | + | Науково-технічний прогрес викликав бурхливий розвиток промисловості, сільського господарства, транспорту, зумовив появу великої кількості шкідливих речовин, побутових і виробничих відходів, що суттєво забруднюють і руйнують навколишнє середовище, викликають незворотні зміни в біосфері Землі. Спеціалісти стверджують, що в останні десятиліття планета Земля «працює на межі» своїх біологічних можливостей щодо підтримки життєдіяльності людства. | |
| + | Екологічні проблеми, з одного боку, є наслідком науково-технічного розвитку людства, а з другого – вони інтенсивно впливають на економічне становище в тій чи іншій країні або її регіоні і, щонайголовніше, на менталітет суспільства. Тобто такі важливі категорії нашого життя, як культура, освіта, екологічна ситуація і економічне становище взаємопов’язані, нерозривні і визначають майбутнє не тільки будь-якої держави, а й людського суспільства в цілому. | ||
| + | Багаторічний досвід педагогічної роботи дає змогу стверджувати, що «взаємозв’язок освіти, культури й економічного становища і екологічної ситуації сьогодні визначає самопочуття людства, його роль у нашому житті зростає з року в рік, а екологічний компонент набуває все більшого значення» [40, с.19]. Крім того, виявилося, що «вирішити екологічні проблеми тільки на основі законодавчої бази або за допомогою економічних підходів швидко не вдається» [71, с.30]. | ||
| + | Суспільству сьогодні потрібні виховані, грамотні та культурні в екологічному відношенні люди. Усвідомлюючи, що людство не може не втручатися в природу, маємо відшукувати нові шляхи, технології виробництва, за яких припиниться необдуманий та безвідповідальний тиск на навколишнє середовище, будуть враховуватись вимоги екологічних законів. Саме тому так важливо розпочати екологічне виховання з дитячого, ще дошкільного віку. | ||
| + | В умовах сьогодення гостро постали перед людством екологічні проблеми: забруднення ґрунтів, повітря, водойм токсичними відходами, вимирання десятків видів рослин та тварин, озонові діри, збереження генофонду та ін. Головною причиною усіх негараздів природи була і є людина. Не усвідомлюючи свого місця у навколишньому природному середовищі, вона шкодить насамперед собі, своїм нащадкам. | ||
| + | Ось чому зараз перед учителями та вихователями стоїть завдання екологічної освіти і виховання молоді, а починати слід з найменших школярів, враховуючи їхні морально-психологічні особливості. Діти цього віку сприймають на віру все сказане вчителем, його думка є для них більш вагомою, ніж думки друзів-однолітків, інших дорослих. Вони більш емоційні, ближче до серця сприймають негаразди інших, сильніше співпереживають. | ||
| + | У формуванні екологічної свідомості відповідальна роль належить початковій школі, яка є однією з перших ланок становлення людини – громадянина. Основні риси характеру особистості формуються у ранньому дитинстві, і спілкування з природою має у вихованні дитини першорядне значення. Для успішного екологічного виховання молодших школярів необхідно вичленити екологічний потенціал кожного навчального предмета. Основну роль при цьому слід відвести природознавству та урокам читання, під час вивчення яких необхідно закласти наукову основу природоохоронної діяльності дітей. | ||
| + | У процесі навчальної діяльності головне – «розпочати формування цілісного уявлення про природне і соціальне середовище, виробляти правильну поведінку в колективі і природі» [36, с.63]. У процесі вивчення різних навчальних предметів молодші школярі мають засвоїти знання про взаємозв’язок і взаємовплив живої і неживої природи, природи і виробничої діяльності людей та необхідність мінімального втручання людини у природні процеси, які у випадку недбалого ставлення можуть стати незворотними і некерованими. | ||
| + | =План вивчення теми = | ||
| − | + | Розділ 1. Формування екологічної культури як психолого-педагогічна проблема | |
| − | + | 1 Теоретичні основи проблеми | |
| − | + | 2 Формування екологічної культури школярів:психолого-педагогічний аспект | |
| − | + | 3 Система екологічного виховання у сучасній початковій школі | |
| − | + | Розділ 2. Практика забезпечення екологічного виховання молодших школярів в сучасних умовах | |
| − | 1. | + | 2.1. Система формування екологічної культури на уроках у початкових класах |
| − | 2. | + | 2.2. Пошук шляхів вдосконалення системи формуванняекологічної культури молодших школярів |
| − | 3. | + | 2.3. Авторські пропозиції і їх результативність |
| − | + | =Діяльність учнів та вчителя = | |
| − | + | [https://drive.google.com/file/d/0B-PdYnWpVQkHcGctOEJickd2d1U/edit?usp=sharing Анкета для вчителів] | |
| − | + | [https://drive.google.com/file/d/0B-PdYnWpVQkHTHNBdjNZTm01VWs/edit?usp=sharing Анкета для учнів] | |
| − | = | + | [https://drive.google.com/file/d/0B-PdYnWpVQkHeTRaejhxOFFIcE0/edit?usp=sharing Гра «Малята».] |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | [https://drive.google.com/file/d/0B-PdYnWpVQkHWm9rU05zeUFrWjg/edit?usp=sharing Гра Знайди свою маму.] | |
| − | + | [https://drive.google.com/file/d/0B-PdYnWpVQkHc3BuS2k5azEyU0k/edit?usp=sharing Гра «Який це птах?»] | |
| − | + | [https://drive.google.com/file/d/0B-PdYnWpVQkHeEsxb25RXzN2dGs/edit?usp=sharing Гра «Що де росте?»] | |
| − | + | [https://drive.google.com/file/d/0B-PdYnWpVQkHTjFnUHZ5WFFBelk/edit?usp=sharing Гра «Хто де живе?»] | |
| − | + | [https://drive.google.com/file/d/0B-PdYnWpVQkHaExVVTBCMDJTbWM/edit?usp=sharing Гра «Підбери гриб».] | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | [https://drive.google.com/file/d/ | + | [https://drive.google.com/file/d/0B-PdYnWpVQkHRzdTSHhvZVU3YUk/edit?usp=sharing Комплект ігор екологічного спрямування] |
| − | [https://drive.google.com/file/d/ | + | [https://drive.google.com/file/d/0B-PdYnWpVQkHLW5YUkQ4NkMwNmM/edit?usp=sharing Фрагмент уроку природознавства у 3 класі] |
| − | [https://drive.google.com/file/d/ | + | [https://drive.google.com/file/d/0B-PdYnWpVQkHMFVPZDNkYV9qRHc/edit?usp=sharing Інтерактивні методи навчання] |
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| − | + | Судеба Світлана Володимирівна | |
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| − | + | Початкові класи. | |
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| Рядок 90: | Рядок 74: | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| − | + | svitlanasudeba@gmail.com | |
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
Версія за 19:04, 13 травня 2014
Зміст
Вік учнів, клас
6-7 - 9-10 років, 1 - 4 класи
Проект "Формування екологічної культури молодших школярів у сучасній початковій школі"
Формування екологічної культури молодших школярів у сучасній початковій школі
Стислий опис проекту
Науково-технічний прогрес викликав бурхливий розвиток промисловості, сільського господарства, транспорту, зумовив появу великої кількості шкідливих речовин, побутових і виробничих відходів, що суттєво забруднюють і руйнують навколишнє середовище, викликають незворотні зміни в біосфері Землі. Спеціалісти стверджують, що в останні десятиліття планета Земля «працює на межі» своїх біологічних можливостей щодо підтримки життєдіяльності людства. Екологічні проблеми, з одного боку, є наслідком науково-технічного розвитку людства, а з другого – вони інтенсивно впливають на економічне становище в тій чи іншій країні або її регіоні і, щонайголовніше, на менталітет суспільства. Тобто такі важливі категорії нашого життя, як культура, освіта, екологічна ситуація і економічне становище взаємопов’язані, нерозривні і визначають майбутнє не тільки будь-якої держави, а й людського суспільства в цілому. Багаторічний досвід педагогічної роботи дає змогу стверджувати, що «взаємозв’язок освіти, культури й економічного становища і екологічної ситуації сьогодні визначає самопочуття людства, його роль у нашому житті зростає з року в рік, а екологічний компонент набуває все більшого значення» [40, с.19]. Крім того, виявилося, що «вирішити екологічні проблеми тільки на основі законодавчої бази або за допомогою економічних підходів швидко не вдається» [71, с.30]. Суспільству сьогодні потрібні виховані, грамотні та культурні в екологічному відношенні люди. Усвідомлюючи, що людство не може не втручатися в природу, маємо відшукувати нові шляхи, технології виробництва, за яких припиниться необдуманий та безвідповідальний тиск на навколишнє середовище, будуть враховуватись вимоги екологічних законів. Саме тому так важливо розпочати екологічне виховання з дитячого, ще дошкільного віку. В умовах сьогодення гостро постали перед людством екологічні проблеми: забруднення ґрунтів, повітря, водойм токсичними відходами, вимирання десятків видів рослин та тварин, озонові діри, збереження генофонду та ін. Головною причиною усіх негараздів природи була і є людина. Не усвідомлюючи свого місця у навколишньому природному середовищі, вона шкодить насамперед собі, своїм нащадкам. Ось чому зараз перед учителями та вихователями стоїть завдання екологічної освіти і виховання молоді, а починати слід з найменших школярів, враховуючи їхні морально-психологічні особливості. Діти цього віку сприймають на віру все сказане вчителем, його думка є для них більш вагомою, ніж думки друзів-однолітків, інших дорослих. Вони більш емоційні, ближче до серця сприймають негаразди інших, сильніше співпереживають. У формуванні екологічної свідомості відповідальна роль належить початковій школі, яка є однією з перших ланок становлення людини – громадянина. Основні риси характеру особистості формуються у ранньому дитинстві, і спілкування з природою має у вихованні дитини першорядне значення. Для успішного екологічного виховання молодших школярів необхідно вичленити екологічний потенціал кожного навчального предмета. Основну роль при цьому слід відвести природознавству та урокам читання, під час вивчення яких необхідно закласти наукову основу природоохоронної діяльності дітей. У процесі навчальної діяльності головне – «розпочати формування цілісного уявлення про природне і соціальне середовище, виробляти правильну поведінку в колективі і природі» [36, с.63]. У процесі вивчення різних навчальних предметів молодші школярі мають засвоїти знання про взаємозв’язок і взаємовплив живої і неживої природи, природи і виробничої діяльності людей та необхідність мінімального втручання людини у природні процеси, які у випадку недбалого ставлення можуть стати незворотними і некерованими.
План вивчення теми
Розділ 1. Формування екологічної культури як психолого-педагогічна проблема
1 Теоретичні основи проблеми
2 Формування екологічної культури школярів:психолого-педагогічний аспект
3 Система екологічного виховання у сучасній початковій школі
Розділ 2. Практика забезпечення екологічного виховання молодших школярів в сучасних умовах
2.1. Система формування екологічної культури на уроках у початкових класах
2.2. Пошук шляхів вдосконалення системи формуванняекологічної культури молодших школярів
2.3. Авторські пропозиції і їх результативність
Діяльність учнів та вчителя
Комплект ігор екологічного спрямування
Фрагмент уроку природознавства у 3 класі
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Судеба Світлана Володимирівна
Фах, навчальний предмет
Початкові класи.
Навчальний заклад
Макарівська ЗОШ І - ІІ ст.
Місто\село, район, область
c. Макарово, Деражнянський район, Хмельницька область.
Контактні дані
svitlanasudeba@gmail.com
Місце проведення тренінгу
Макарівська ЗОШ І - ІІ ст.
