Відмінності між версіями «Обговорення:7. Корж Віктор Вікторович»
(→Приклад учнівської роботи) |
(→Форма оцінювання прикладу учнівської роботи) |
||
| Рядок 51: | Рядок 51: | ||
==Вдалі моменти== | ==Вдалі моменти== | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Вдало підібрана шкала для ранжування оцінок за різні види робіт у загальній системі оцінювання. | ||
| + | --[[Користувач:Sollabnit|Sollabnit]] 09:24, 4 квітня 2014 (EEST) | ||
==Ідеї для покращення== | ==Ідеї для покращення== | ||
| + | |||
| + | Усім різновіковим учням школи навряд чи будуть цікавими результати роботи над проектом. | ||
| + | --[[Користувач:Sollabnit|Sollabnit]] 09:24, 4 квітня 2014 (EEST) | ||
=Допоможні матеріали для фасилітації= | =Допоможні матеріали для фасилітації= | ||
Версія за 08:24, 4 квітня 2014
Як його використовувати?
Ви маєте перейти на закладку Обговорення статті з вашим розробленим Портфоліо.
Зміст
- 1 План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)
- 2 План оцінювання (графік і опис)
- 3 Приклад учнівської роботи
- 4 Форма оцінювання прикладу учнівської роботи
- 5 Допоможні матеріали для фасилітації
- 6 Інші складові Портфоліо (документи)
- 7 ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ
- 8 ІНШІ КОМЕНТАРІ
План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)
Вдалі моменти
Тема проекту, я вважаю, актуальна і цікава для учнів: проводити експеримент та вивчати вплив електроніки на кактуси буде цікавим досвідом для майбутньої роботи. Об'єднання декількох навчальних предметів зроблено вдало. Бо досліди, які проводяться на межі різних наук завжди обіцяють багато чого цікавого.
--Sollabnit 09:20, 4 квітня 2014 (EEST)
Ідеї для покращення
Можливо, доцільно було б запропонувати даний проект не лише учням 9 класу, але й дещо молодшим (8 клас) чи старшим (10 - 11 клас). Можна ще розвинути цю тему до дослідження впливу, наприклад, музики на рослини. Вважаю, теж цікавий проект може бути. --Sollabnit 09:21, 4 квітня 2014 (EEST)
План оцінювання (графік і опис)
Вдалі моменти
Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями основних понять теоретичного та практичного використання набутих знань. Поточний контроль набутих знань та процесу створення групових презентацій контролюється завдяки блогу вчителя. Проміжний контроль середнього рівня теоретичних знань учнів здійснюється за допомогою інтернет-опитування. Виявлення рівня знань окремих учнів з теоретичної та практичної частини проходить під час семінарських занять у класі. Кінцеве оцінювання проводиться на загальному уроці-форумі у вигляді доповіді про зміст створених учнями сайтів та взаємному оцінюванню групами учнів створених сайтів.
--Sollabnit 09:22, 4 квітня 2014 (EEST)
Ідеї для покращення
Можливо, більш широке застосування електронних тестів у системі оцінювання на різних етапах.
--Sollabnit 09:22, 4 квітня 2014 (EEST)
Приклад учнівської роботи
Вдалі моменти
Використання динамічного підходу до організації роботи учнів у складі груп. --Sollabnit 09:23, 4 квітня 2014 (EEST)
Ідеї для покращення
При захисті результатів проекту спробувати використовувати технологію спарингу. --Sollabnit 09:23, 4 квітня 2014 (EEST)
Форма оцінювання прикладу учнівської роботи
Вдалі моменти
Вдало підібрана шкала для ранжування оцінок за різні види робіт у загальній системі оцінювання. --Sollabnit 09:24, 4 квітня 2014 (EEST)
Ідеї для покращення
Усім різновіковим учням школи навряд чи будуть цікавими результати роботи над проектом. --Sollabnit 09:24, 4 квітня 2014 (EEST)
