Відмінності між версіями «Портфоліо Ірини Канайкіної з теми "Світ очима метелика"»
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
||
| Рядок 41: | Рядок 41: | ||
щоб з’ясувати попередні знання учнів цієї теми за [https://docs.google.com/file/d/0B_9Ts63J4SorWFJqQzgyX19zSk0/edit презентацією «Червоний колір – колір застереження»] | щоб з’ясувати попередні знання учнів цієї теми за [https://docs.google.com/file/d/0B_9Ts63J4SorWFJqQzgyX19zSk0/edit презентацією «Червоний колір – колір застереження»] | ||
| − | для проведення мозкової атаки. Учні постійно працюють над таблицею З-Х-Д, поступово заповнюють | + | для проведення мозкової атаки. Учні постійно працюють над [https://docs.google.com/file/d/0B_9Ts63J4SorQzVSR2Z4RjZIVTA/edit таблицею З-Х-Д], поступово заповнюють |
її. Цей документ допомагає вчителю відслідити, як саме йде процес навчання учнів. До того , як учні | її. Цей документ допомагає вчителю відслідити, як саме йде процес навчання учнів. До того , як учні | ||
| − | почнуть працювати над міні-проектом зі створення бюлетеню, учні розробляють шаблон документу для | + | почнуть працювати над міні-проектом зі створення бюлетеню, учні розробляють [https://docs.google.com/file/d/0B_9Ts63J4SorRWtWX01NenNXb3M/edit шаблон документу для |
| + | самоспрямування «Мій журнал досліджень»], для того , щоб спрямувати своє навчання та дослідження. | ||
| − | + | Впродовж роботи над проектом учні також використовують [https://docs.google.com/file/d/0B_9Ts63J4SorT0I3MnpBRmc3MzA/edit форму оцінювання], яка допомагає їм | |
| − | + | ||
| − | Впродовж роботи над проектом учні також використовують форму оцінювання, яка допомагає їм | + | |
добре виконати завдання та спрямовує їх у виконанні завдань проектів. | добре виконати завдання та спрямовує їх у виконанні завдань проектів. | ||
| − | Коли учні достатньо ознайомляться з рослинним світом рідного краю, учитель перевірить їх | + | Коли учні достатньо ознайомляться з рослинним світом рідного краю, учитель перевірить їх h[ttps://docs.google.com/file/d/0B_9Ts63J4SorRWtWX01NenNXb3M/edit |
| − | журнали спостережень, щоб дізнатися, чи потребують учні додаткових інструкції для збору | + | журнали спостережень], щоб дізнатися, чи потребують учні додаткових інструкції для збору |
інформації та правильного її запису. Коли проекти учнів буде завершено, вони напишуть есе- | інформації та правильного її запису. Коли проекти учнів буде завершено, вони напишуть есе- | ||
Версія за 11:38, 2 квітня 2014
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Світ очима метелика
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Природознавство. Червона книга України Навчання грамоти « чому мама не зраділа?» В. Сухомлинський.
Вік учнів, клас
1 клас. 6-7-8 років
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Ми розпочинаємо навчальний проект « Червона книга України»..У цьому проекті учні ознайомлюються
з державним документом « Червона книга України». Діти мають усвідомити для чого необхідний цей
документ. Як люди можуть впливати на довкілля. Дізнаються про існування Червоної книги Світу, та
конкретних регіонів. Ознайомляться з зникаючими видами нашої місцевості, створять план по охороні та
збереженню рослин, занесених у Червону книгу України.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
На початку роботи над проектом учні заповнюють Організаційну діограму, в якій наводять відомості про те ,
що вони розуміють, показують попередні знання що до рослинного світу України, та зокрема про рослини ,
які зникають або зникли. Учитель проводить декілька разів оцінювання навчальних потреб учнів, для того
щоб з’ясувати попередні знання учнів цієї теми за презентацією «Червоний колір – колір застереження»
для проведення мозкової атаки. Учні постійно працюють над таблицею З-Х-Д, поступово заповнюють
її. Цей документ допомагає вчителю відслідити, як саме йде процес навчання учнів. До того , як учні
почнуть працювати над міні-проектом зі створення бюлетеню, учні розробляють [https://docs.google.com/file/d/0B_9Ts63J4SorRWtWX01NenNXb3M/edit шаблон документу для самоспрямування «Мій журнал досліджень»], для того , щоб спрямувати своє навчання та дослідження.
Впродовж роботи над проектом учні також використовують форму оцінювання, яка допомагає їм
добре виконати завдання та спрямовує їх у виконанні завдань проектів.
Коли учні достатньо ознайомляться з рослинним світом рідного краю, учитель перевірить їх h[ttps://docs.google.com/file/d/0B_9Ts63J4SorRWtWX01NenNXb3M/edit
журнали спостережень], щоб дізнатися, чи потребують учні додаткових інструкції для збору
інформації та правильного її запису. Коли проекти учнів буде завершено, вони напишуть есе-
рефлексію щодо вивченого. Їх кінцевий продукт буде оцінений за Формою оцінювання.
