Відмінності між версіями «Портфоліо Оришкевича Б.М.»
(→Прості механізми) |
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
||
| Рядок 15: | Рядок 15: | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| − | =Діяльність учнів та вчителя | + | =Діяльність учнів та вчителя= |
| + | ==До початку роботи над проектом : | ||
| + | "Мозковий штурм" в ході стартовою [https://drive.google.com/file/d/0B4jlmJruuFBAYUU1eVNzcjJ4NEU/edit?usp=sharing презентації] вчителя з проблемних питань теми . | ||
| + | Заповнення таблиці [https://drive.google.com/file/d/0B4jlmJruuFBAMGFtRFNnQlN4NE0/edit?usp=sharing ЗНАЄМО – ХОЧЕМО ДІЗНАТИСЯ – ДІЗНАЛИСЯ] . | ||
| + | Обговорення плану проведення проекту . | ||
| + | мета: | ||
| + | [https://docs.google.com/forms/d/1XDpiiFT26mJe7-xX66xSUOnBR3NB1FQorX7cMITFTxc/viewform оцінити базовий досвід учнів], їх навички , нахили і труднощі; | ||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B4jlmJruuFBAdWN3RWkzNDVpZ00/edit?usp=sharing обговорення питання про авторське право]; | ||
| + | розподіл на групи за певними принципами . | ||
| + | На етапі роботи над проектом : | ||
| + | пошук інформації з різних джерел; | ||
| + | обговорення і вибір теми дослідження для кожної групи ; | ||
| + | аналіз зібраної інформації; | ||
| + | створення [http://chornadira.blogspot.com/ блогу] проекту в інтернет ресурсах , [https://drive.google.com/file/d/0B4jlmJruuFBAZHozR0llYjJrMWM/edit?usp=sharing груповий презентації] , буклету . | ||
| + | Після завершення роботи над проектом : | ||
| + | презентація діяльності груп ; | ||
| + | захист проекту ; | ||
| + | самооценювання діяльності кожного члена групи і всієї групи в цілому; | ||
| + | оцінення [https://drive.google.com/file/d/0B4jlmJruuFBAcE9xTHFUblpwQ2s/edit?usp=sharing презентаці] та [https://drive.google.com/file/d/0B4jlmJruuFBAbW83RWU5OEg1c0U/edit?usp=sharing буклету] ; | ||
| + | рефлексія . | ||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B4jlmJruuFBAcmc3WjUtUkJGWW8/edit?usp=sharing Диференціація навчання]: | ||
| + | Для учнів, що мають проблеми у навчанні потрібний додатковий час для виконання окремих завдань. Вони отримують координаторів із обдарованих дітей, які будуть їм допомагати. Також для них уточнюються завдання проекту і даються навідні питання для полегшення роботи. А обдаровані учні виступають у ролі координаторів для інших учнів та допомагають їм у роботі, систематизують та обробляють дані. | ||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B4jlmJruuFBAUlRsSHRTeS11bEU/edit?usp=sharing Фасилітація] | ||
| + | В мому проекі вона подана у вигляді презентації для полегшення взаємодії під час спільної діяльності. В ній наведено основні поняття та напрями які необхідно розглянути для виконання проекту= | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Версія за 11:50, 18 березня 2014
Зміст
Назва теми
Прості механізми
Фізика та інформатика
8 клас,13 років
Стислий опис проекту
Проект націлений на вивчення теми "Прості механізми" з розділу «Взаємодія тіл» та з розділу «Робота і потужність . Енергія» на уроках фізики в 8 класі. Навчальна діяльність учнів на уроках з даної теми організована у формі виконання проекту.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Діяльність учнів та вчителя
==До початку роботи над проектом : "Мозковий штурм" в ході стартовою презентації вчителя з проблемних питань теми . Заповнення таблиці ЗНАЄМО – ХОЧЕМО ДІЗНАТИСЯ – ДІЗНАЛИСЯ . Обговорення плану проведення проекту . мета: оцінити базовий досвід учнів, їх навички , нахили і труднощі; обговорення питання про авторське право; розподіл на групи за певними принципами . На етапі роботи над проектом : пошук інформації з різних джерел; обговорення і вибір теми дослідження для кожної групи ; аналіз зібраної інформації; створення блогу проекту в інтернет ресурсах , груповий презентації , буклету . Після завершення роботи над проектом : презентація діяльності груп ; захист проекту ; самооценювання діяльності кожного члена групи і всієї групи в цілому; оцінення презентаці та буклету ; рефлексія . Диференціація навчання: Для учнів, що мають проблеми у навчанні потрібний додатковий час для виконання окремих завдань. Вони отримують координаторів із обдарованих дітей, які будуть їм допомагати. Також для них уточнюються завдання проекту і даються навідні питання для полегшення роботи. А обдаровані учні виступають у ролі координаторів для інших учнів та допомагають їм у роботі, систематизують та обробляють дані. Фасилітація В мому проекі вона подана у вигляді презентації для полегшення взаємодії під час спільної діяльності. В ній наведено основні поняття та напрями які необхідно розглянути для виконання проекту=
