Версія за 16:12, 4 березня 2014

"'==Limba română ”Genul epic sau aventura omului în universul cunoașterii.”

Obiectivele urmărite pe parcursul studiului temei în discuție vor fi: - Să cunoască fenomenele literare sugerate de context; - Să recunoască în structura și conținutul operei studiate noțiunile asimilate pe parcurs; - Să analizeze elementele structurale care sînt și indicii ale genului și speciei studiate; - Să comenteze fenomenele literare și lingvistice specifice unității de conținut studiate; - Să estimeze valoarea operei literare în contextul cultural al spiritualității românești și universale; - Să valorifice ideile contextuale încifrate spre integrare în propriul sistem de idealuri și valori socio-morale; - Să elaboreze diverse tipuri de compoziții (argumentări, reflecții, alocuțiuni) în legătură cu subiectul.

Vîrsta elevilor, clasa

clasa a 10-a, 16-17 ani

Scurta descriere a proiectului

 Textele propuse spre discernere, reprezentative domeniului de investigație ar fi, în special, nuvela istorică ”Alexandru Lăpușneanul”de Costache Negruzzi, nuvela filozofică ”Sărmanul Dionis” , romanul ”Mara” de Ioan Slavici, romanul ”Enigma Otiliei” de George Călinescu, romanul ”Pădurea spînzuraților” de Liviu Rebreanu etc.Elevii vor lucra asupra proiectului după ce vor investiga opera din punct de vedere structuralist, socio-cultural și sub aspectul relațiilor interpersonale în cadrul operei studiate. Aici sînt binevenite o serie de activități care țin de cercetare a operei din perspectiva genului și a speciei, analiza structurii interioare prin implicarea opiniei și reflecțiilor proprii.Produsul final ar fi crearea unor cenacluri pe interese de lectură, care se va demonstra prin intermediul unor scene ecranizate în programul  autocad, 3ds max, solid works etc. sau  prezentarea teatralizată a acestora.
Se va cerceta fiecare operă în parte, după care se propune să fie formate grupuri pe interese, fiecare creîndu-și produsul final.

Cartea de vizită a proiectului

Procesul de evaluare

La o primă etapă, evaluarea formativă se va axa pe o interogare multiprocesuală/ un chestionar de apreciere a nivelului de lector, în formulă orală și scrisă, legătura cauză-efect cu referință la genul literar reprezentat de acestea, lucrul cu fișele de lectură, eseu reflexiv în baza mesajului, argumentarea unor puncte de vedere.. Jurnalul de lecturi-investigații în baza conținuturilor, selectarea și comentarea unor afirmații auctoriale sau personalizate; elaborarea rezumatelor, a caracterizărilor de personaje/ CV, citate comentate, exprimarea punctului de vedere din fotoliul autorului, expresii necesare pentru restructurarea unor fragmente, investigarea limbajului, analiza structurală și semiotică a unor fragmente de text etc. La finalul acestei etape se va întocmi harta narativă.
Pentru elaborarea proiectului final, de întemeiere a unor cercuri pe interese de lecturi ale unor opere de referință comune, preferențiale pentru un anumit grup de interes comun de lecturare, și anume: specia, problematica și valorile promovate, etc. se cere o menținere permanerntă a unui jurnal de lecturi, în care elevul va avea șansa să-și transfere vizorul de la o preferință lecturală spre alta, descoperită pe parcurs. Acesta va puncta niște cerințe pentru o eventuală carte/ operă de citit. Jurnalul de lecturi va fi elaborat în variantă electronică, pentru ca alți elevi, pe care îi consideră de încredere, vor putea și ei să-l cunoască și să-i introducă sau să-și expună niște date sau gînduri. Pentru menținerea interesului pentru asemenea investigații, elevii vor elabora un forum pe internet, unde  vor putea să-și împărtășească unul altuia gîndurile ce-i frămîntă la subiect sau asupra conținuturilor studiate.De asemenea, ar fi oportun să se organizeze săptămînal/ lunar conferințe de lectură cu promovarea cărții lecturate la moment. Astfel, se vor alege involuntar grupurile pe interese de lecturi. O ultimă etapă ar fi întemeierea unor cenacluri în cadrul cărora se vor citi și discuta cărți/ opere literare/ autori ce prezintă pentru ei interes.Aici va fi evaluat reciproc produsul final analizat conform unor grile întemeiate în comun. Se admite ca în cadrul acestor cenacluri să fie implicați și părinții, apoi și alți prieteni, pentru ca plasa de extindere să afecteze cît mai mulți cetățeni.

Pentru extindere, elevii vor formula niște idealuri, scopuri, preluate sau remodelate din lecturi, utile pentru viață. Această etapă va include în sine elaborarea unor scrieri reflexive și prezentări publice teatralizate sau ecranizări cu toate etapele componente investigate pe parcurs, în cadrul căreia își vor structura ideile și opțiunile pentru viitor oglindite în opere literare de valoare.

Activitățile elevilor și a profesorului

• Rezumarea textelor; • Asimilarea și explicarea termenilor; • Acumularea și analiza ideilor; • Lectura cu voce/ interogativă a fragmentelor de texte cu comentarea reflexivă a acestora; • Identificarea structurii operei literare; • Analiza lingvistică și literară a textelor; • Analiza din punctul de vedere al genului și al speciei; • Discuții online/ orale asupra lecturilor; • Clasificarea și structurarea unor idei/ personaje / atitudini etc.; • Caracterizarea directă sau indirectă a personajelor; • Redactarea textelor reflexive, de analiză și de sinteză; • Selectarea exemplelor relevante pentru argumentatea punctului de vedere; • Relevarea importanței mesajului textului pentru propriul orizont de cunoaștere; • Reprezentarea propriului univers lectoral într-un proiect de structurare a domeniilor de preferință.

Date despre autor=

Instituția de învățămînt

Liceul Teoretic "Mihai Eminescu"

Orașul/Raionul

CIMISLIA

024122256