Версія за 15:28, 27 лютого 2014

Кацюк Лариса Володимирівна, вчитель початкових класів КЗШ 1-3 ступенів.

[1] позакласне читання 4 клас

[2] розвиток мовлення 4 клас

[3] українська мова 4 клас

[4] українське читання 4 клас

[5] фізична культура 4 клас

[6] чтение 4 класс

[7] вариативная часть русс. яз.

[8] вариативная часть Я и Украина

Назва навчальної теми

Світ тварин

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Я і Україна,природознавство, читання.

Вік учнів, клас

7-8 років,2 клас

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Спостереження за умовами проживання тварин в навколишньому середовищі.Охорона та захист тваринного світу.

План вивчення теми (вставити файл)

            План	вивчення теми 

Автор Ім’я, по-батькові та прізвище Кацюк Лариса Володимирівна Назва навчального закладу КЗШ I-III ступенів №103 Місто, село, район, область Кривий Ріг, Дніпропетровська обл. Відомості про тренінг Дати проведення тренінгу Тренери Дуднік В.О. Місце проведення тренінгу КЗШ I-III ступенів №103 Опис навчальної теми Назва Світ тварин Стислий опис За складом учасників проект груповий. За результатом діяльності проект інформаційно-дослідницький. За тривалістю виконання середньостроковий. Я і Україна,природознавство,інформатика

Клас (вікова категорія) 2 клас,7-8 років Приблизний час вивчення теми Середньостроковий 3 місяці Освітні засади Державні освітні стандарти

               6. Освітня галузь "Я і Україна" 

    Освітня галузь  "Я і Україна"   передбачає   усвідомлення школярами  своєї  належності  до природи і суспільства,  створення елементарної бази  для  засвоєння  учнями  відповідно  до  вікових особливостей  різних видів соціального досвіду,  системи цінностей суспільства, морально-правових норм, традицій. 

    Розвиваючий аспект змісту цієї  освітньої  галузі  передбачає формування    досвіду   творчої   діяльності   учнів,  оволодіння узагальненими  способами   дій,   рольове   моделювання   способів поведінки  в  різних  ситуаціях,  розвиток активного пізнавального ставлення до дійсності. 

    Найважливішим виховним  аспектом  цієї  освітньої  галузі   є формування у школярів патріотизму,  поваги до Української держави, її символіки,  свідомого бажання зробити свій внесок у становлення України  як  демократичної  заможної держави - рівноправного члена світової спільноти.  Виховне спрямування забезпечується  набуттям учнями  досвіду  емоційно-ціннісного  ставлення  до  навколишнього світу через вибір змісту,  особистісно значущого для  дітей,  його 

зв'язок з навколишньою дійсністю, співвідношення системи потреб і мотивів, створення умов для самовираження учнів у різних видах діяльності.

    Багатоплановий зміст  освітньої  галузі посилює спрямованість навчального  плану  початкової   школи   на   всебічний   розвиток особистості,  дає  змогу  створити передумови для цілісної системи навчання та педагогічних впливів. 

    Освітня галузь "Я і Україна" у початковому періоді враховує наступність  у  зв'язках  між дошкільною,  початковою загальною та базовою загальною  середньою  освітою  і  окреслюється  змістовими лініями:  людина  як  особистість,  людина  серед  людей,  людина, природа  і  суспільство,  культура,  нежива природа, жива природа, планета Земля, рідний край, наша Батьківщина - Україна. 

    Зміст стандарту  реалізується  через  інтегрований  курс  або окремі навчальні предмети.  Освітня галузь "Я і Україна" включає систему інтегрованих (з різних природничих наук) знань про об'єкти і явища живої та неживої природи і взаємозв'язки та залежності між ними,  їх  зміни  в  часі  і  просторі.  На  доступному рівні вона відображає цілісну природничо-наукову картину світу і місце в  ній людини шляхом опосередкованої реалізації в змісті галузі законів і 

закономірностей існування природи. Обов'язковою складовою змісту освітньої галузі є оволодіння учнями методами пізнання природи (спостереження, практична робота, дослід) та уміння розв'язувати пізнавально-практичні задачі з природничим змістом. Розвиваючий аспект змісту цієї освітньої галузі полягає у формуванні розумових здібностей учнів, їх емоційної сфери, спостережливості, забезпечення умов для оволодіння досвідом спілкування, самореалізації, самовираження в навчально-пізнавальній діяльності відповідно до індивідуальних можливостей кожної дитини. Здійснення виховної функції природничого змісту пов'язане із засвоєнням молодшими школярами елементів екологічної культури, усвідомленням ними цінності здоров'я і здорового способу життя, залежності життя людини від стану навколишнього природного середовища.

Навчальні програми Учень/учениця: має уявлення про тварини рідного краю, які потребують охорони; правила поведінки у природі; наводить приклади найпоширеніших диких тварин своєї місцевості; свійських тварин своєї місцевості; описує зовнішній вигляд, характерні особливості представників комах, риб, птахів, звірів (на прикладах і своєї місцевості); зовнішній вигляд та особливості будови комах, риб, птахів, звірів і встановлює їх відмінність; значення диких і свійських тварин у житті людини (на прикладі своєї місцевості); роботу людини з охорони природи; для чого створена Червона книга України висловлює свої емоції від споглядання об’єктів природи;оцінює свою роль в охороні природи; вплив людини на природу; наводить приклади залежності людей, у тому числі їхніх емоційно-естетичних потреб, від природи; бере участь в обговоренні вибору оптимальних форм поведінки, спрямованих на збереження природи; здобуває (за вказівкою вчителя) необхідну інформацію з підручника, інших джерел знань (енциклопедії, довідники) про тварин свого регіону, обговорює здобуті дані; проводить спостереження під час екскурсії «Різноманітність тварин рідного краю»

Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів Закріпити уявлення «Тварини-частина живої природи» Уяснити відмінність між дикими та свійськими тваринами. Учити учнів працювати з науково-популярною літературою,користуватись інтернетом для пошуку потрібної інформаціі. Розкривати значення для людини диких, свійських тварин, птахів, комах. Основні запитання Модуль 3. Запишіть перший варіант Ключового, Тематичних та Змістових запитань. Переглядайте та вдосконалюйте їх за необхідності в наступних модулях. Ключове запитання Вони всі такі різні…. Тематичні запитання На які групи поділяється тварини? Особливості диких тварин? Особливості життя свійських тварин? Особливості комах? Яких птахів ви знаєте?

Змістові запитання Де живуть,як зимують, що їдять тварини? Які ви знаєте вірші, оповідання,легенди чи казки ,загадки,прислів’я про тварин? План оцінювання Графік оцінювання На початку проекту Впродовж роботи над проектом Наприкінці роботи над проектом

Віхдне on-line тестування Розпочати ЗХД

1.Демонстрування

Стартової презентації учите

ля, направленої

на формуюче

оцінювання в рамках

проекту Напрямок пошуку інформації в інтернеті

Бланки контролю 1.пам’ятку для учнів з порадами, необхідними для здійснення пошуку інформації в інтернеті 2.Группи учнів можуть орієнтуватись на данні листи при розробці та створенні презентацій, буклетів, веб- сторінок які, відображають результати досліджень 3.бланки контролю за діяльністю груп учнів. Захист Власного проекту

Вихідне тестування

Тест на вчительському блозі Стислий опис оцінювання • На початку провести вхідне оцінювання учнів, • У процесі роботи застосувати різні форми оцінювання по видах діяльності. • Учні самі у процесі роботи роблять самооцінку • Наприкінці теми здійснюється вихідне тестування. Методичні засади

Попередні знання та навички Учні вже повинні мати уявлення про тварин, їх зовнішній вигляд тварин, знати, на які групи вони поділяються.Називати тварин,які мешкають в нашому краї. Діяльність учнів та вчителя Перед початком роботи над проектом учні проходять тестування. Використання інтернет-ресурсів дотримуючись авторських прав. 1 - місяць 1.Учні переглядають презентацію, підготовлену вчителем для зацікавлення та формування мотивації. 2.Учні збирають інформацію з різних джерел: пошук інформації в Інтернеті, літературі, пресі, тощо. 2 – 4 місяць 1. Учні знаходять необхідні фото; займаються дизайном та оформленням робіт,спостереженнями. Ці інформаційні матеріали будуть використовуватися для інформування однокласників та батьків про результати виконання проекту. 5- місяць 1.Демонстрація презентацій, створених різними групами супроводжується оцінюванням, що має привести до об ’ єднання малих груп у єдину Диференціація навчання Учні, що мають проблеми у навчанні Для роботи з такими дітьми ставлю питання які легше розкрити, а потім переходимо до більш складних. Прошу інших дітей, які швидше роблять свої завдання, допомогти. Обдаровані учні Більш поширений пошук в бібліотеках, звичайних та електронних, довідкової інформації. Матеріали та ресурси Технічне забезпечення (відмітьте необхідне) 0 Фотоапарат 0 Комп’ютер (и) 0 Цифровий фотоапарат 0 DVD - програвач 0 Доступ до Інтернету 0 Лазерний диск 0 Принтер 0 Мультимедійний проектор 0 Сканер 0 Телевізор 0 Відеомагнітофон 0 Відеокамера 0 Обладнання для відео конференцій 0 Інше

Програмне забезпечення (відмітьте необхідне) 0 Програма для роботи з базами даних/ електронними таблицями 0 Програма для створення публікацій 0 Програма для електронної пошти 0 Енциклопедія на компакт-диску 0 Програма для роботи із зображеннями 0 Програма для створення комп’ютерних презентацій 0 Програма для роботи з Інтернетом 0 Програма для розробки веб-сторінок 0 Програма для роботи з текстами 0 Інше

Друковані матеріали Підручник 2 клас,художня література, довідники,енциклопедії. Обладнання та канцтовари Персональний комп”ютер, лист ватману, довга лінійка, різнокольорові олівці. Інтернет ресурси http://shkolyar.in.ua uk.wikipedia.org/wiki 14. shkola.ua/book/read/40/page68 Інші ресурси Запрошені батьки;

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Фах, навчальний предмет

Навчальний заклад

Місто\село, район, область

Контактні дані

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

Місце проведення тренінгу

Тренери