|
|
| Рядок 21: |
Рядок 21: |
| | | | |
| | ==Cartea de vizită== | | ==Cartea de vizită== |
| − | Model de Plan al unităţii de învăţare
| |
| − | Faceţi clic pe orice text descriptiv şi scrieţi apoi propriul text.
| |
| | | | |
| − | Autorul unităţii de învăţare
| |
| − | Numele şi prenumele Lucia Bujor
| |
| − | District şcolar Soroca
| |
| − | Denumirea şcolii ILPT”C.Stere”
| |
| − | Oraşul unde se află şcoala, Statul Soroca, R. Moldova
| |
| − | Prezentare generală a unităţii de învăţare
| |
| − | Titlul unităţii de învăţare
| |
| | | | |
| − | Respiraţia
| + | Respirația[https://docs.google.com/file/d/0B7RgIIINHTFuUFRSbUtfeC1EZ2M/edit] |
| − | Sumarul unităţii de învăţare
| + | |
| − | Componente ale aparatului respirator.
| + | |
| − | Funcţiile componentelor implicate în respiraţie. Mecanismul respiraţiei. Transportul gazelor. Factorii care influenţează fiziologic respiraţia.
| + | |
| − | Domeniul disciplinei
| + | |
| − | Chimie, Fizică, Biologie.
| + | |
| − | Nivelul clasei
| + | |
| − | Liceu (cl. 11 real).
| + | |
| − | Volumul aproximativ de timp necesar
| + | |
| − | 10 lecții, 4 săptămâni
| + | |
| − | Bazele unităţii de învăţare
| + | |
| − | Standarde şi repere ţintă privind conţinutul
| + | |
| − | Indentificarea anatomiei şi morfologiei căilor respiratorii, plămînilor. Metabolismul pulmonar şi tisular. Reglarea respiratorie. Disfuncţii respiratorii.
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | Obiectivele elevilor/rezultatele instruirii
| + | |
| − | 1. Recunoaşterea organelor sistemului respirator la om;
| + | |
| − | 2. Descrierea mecanismului respirator la om;
| + | |
| − | 3. Determinarea capacităţii vitale a plămînilor;
| + | |
| − | 4. Analiza particularotăţilor unor boli respiratorii;
| + | |
| − | 5. Estimarea impactului acţiunii factorilor nocivi asupra aparatului respirator la om;
| + | |
| − | 6. Argumentarea necesităţii respectării igienii sistemului respirator la om.
| + | |
| − | Întrebări-cheie ale curriculumului
| + | |
| − | Întrebare esenţială
| + | |
| − | De ce respirăm şi cum? Cauzele, epidemiile respiratorii.
| + | |
| − | | + | |
| − | Întrebările unităţii de învăţare 1. Care sunt componentele aparatului respirator?
| + | |
| − | 2. Cum se schimbă aerul care trece prin căile respiratorii?
| + | |
| − | 3. Care este mecanismul inspiraţiei şi expiraţiei?
| + | |
| − | 4. În ce constă mecanismul metabolismului gazos?
| + | |
| − | 5. Ce maladii cunoaşteţi care afectează aparatul respirator?
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | Întrebări privind conţinutul 1. Ce numim respiraţie?
| + | |
| − | 2. Care este corelaţia dintre structura căilor respiratorii şi rolul lor?
| + | |
| − | 3. Cum putem determina capacitatea pulmonară a une persoane?
| + | |
| − | 4. Care sunt modalităţile de prevenire a maladiilor aparatului respirator?
| + | |
| − | Planul de evaluare
| + | |
| − | Graficul evaluării
| + | |
| − |
| + | |
| − | Înainte de începerea lucrului asupra proiectului Elevii lucrează asupra proiectelor şi îndeplinesc sarcini După finalizarea lucrului asupra proiectului
| + | |
| − | Metoda Instrument Metoda Instrument Metoda Instrument
| + | |
| − |
| + | |
| − |
| + | |
| − |
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | Sumarul evaluării
| + | |
| − | Pentru evaluare voi implementa: fișa inițială( știu, vreau să știu), în baza autoevaluării voi elabora planul de acțiuni și evaluările etapizate.
| + | |
| − | Evaluările etapizate se vor efectua complex prin autoevaluări și teste, produse finale cum ar fi postări pe blog, prezentări.
| + | |
| − | (Trebuie de introdus linkurile căte documentele elaborate)
| + | |
| − | Detalii ale unităţii de învăţare
| + | |
| − | Aptitudini necesare
| + | |
| − | | + | |
| − | Procedee de instruire
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | Ajustări la instruirea diferenţiată
| + | |
| − | Elevi cu necesităţi speciale
| + | |
| − |
| + | |
| − | Vorbitori ne-nativi
| + | |
| − |
| + | |
| − | Elevi dotaţi/talentaţi
| + | |
| − | Materiale şi resurse necesare pentru unitatea de învăţare
| + | |
| − | Tehnologii – Hardware (Faceţi clic pe casetele cu echipamentul necesar)
| + | |
| − |
| + | |
| − | 0 Aparat foto
| + | |
| − | 0 Calculator/calculatoare
| + | |
| − | 0 Aparat foto digital
| + | |
| − | 0 DVD Player
| + | |
| − | 0 Conexiune Internet
| + | |
| − | 0 Disc laser
| + | |
| − | 0 Imprimantă
| + | |
| − | 0 Sistem de proiectare
| + | |
| − | 0 Scaner
| + | |
| − | 0 Televizor
| + | |
| − | 0 VCR
| + | |
| − | 0 Cameră video
| + | |
| − | 0 Echipament pentru conferinţe video
| + | |
| − | 0 Alte
| + | |
| − | | + | |
| − | Tehnologii – Software (Faceţi clic pe casetele cu programele necesare.)
| + | |
| − | 0 Baze de date/Foi de calcul
| + | |
| − | 0 Tehnoredactare computerizată
| + | |
| − | 0 Soft pentru email
| + | |
| − | 0 Enciclopedie pe CD-ROM
| + | |
| − | 0 Procesor de imagini
| + | |
| − | 0 Internet Web Browser
| + | |
| − | 0 Multimedia
| + | |
| − | 0 Elaborator de pagini web
| + | |
| − | 0 Procesor de text
| + | |
| − | 0 Alte
| + | |
| − | | + | |
| − |
| + | |
| − | Materiale imprimate Manuale, ghiduri curriculare, cărţi de poveşti, manuale de laborator, materiale de referinţă, ş.a.m.d.
| + | |
| − | Consumabile Item-uri esenţiale ce trebuie comandate sau colectate pentru a implementa unitatea de învăţare şi care sunt specifice cursului de instruire. Nu este necesar de a include item-uri de zi cu zi ce sunt comune tuturor lecţiilor.
| + | |
| − | Resurse Internet Adrese web (URL-uri) ce susţin implementarea unităţii de învăţare.
| + | |
| − | Alte resurse Vizite pe teren, experimente, vorbitori invitaţi, mentori, alţi elevi/clase, membri ai comunităţii, părinţi, ş.a.m.d.
| + | |
| | | | |
| | ==Evaluarea== | | ==Evaluarea== |
1. Recunoaşterea organelor sistemului respirator la om;
2. Descrierea mecanismului respirator la om;
3. Determinarea capacităţii vitale a plămînilor;
4. Analiza particularotăţilor unor boli respiratorii;
5. Estimarea impactului acţiunii factorilor nocivi asupra aparatului respirator la om;
6. Argumentarea necesităţii respectării igienii sistemului respirator la om.
Componente ale aparatului respirator.
Funcţiile componentelor implicate în respiraţie. Mecanismul respiraţiei. Transportul gazelor. Factorii care influenţează fiziologic respiraţia.
Proiectele elevilor vor fi organizate conform modelului propusși expuse pe blogullor personal pentru discuții.Testele de evaluare. vor fi propuse de profesor
