Відмінності між версіями «Користувач:Ірина Сакеріна»
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
||
| Рядок 50: | Рядок 50: | ||
[https://drive.google.com/file/d/0ByCoLakHgZ8DZ09NSURiamZEaEE/edit?usp=sharing буклет] | [https://drive.google.com/file/d/0ByCoLakHgZ8DZ09NSURiamZEaEE/edit?usp=sharing буклет] | ||
| − | День перший. | + | '''День перший.''' |
| + | |||
На початку роботи над проектом з метою виявлення навчальних потреб учнів, вчитель демонструє їм вступну презентацію з метою організації дискусії за проблемою проекту. | На початку роботи над проектом з метою виявлення навчальних потреб учнів, вчитель демонструє їм вступну презентацію з метою організації дискусії за проблемою проекту. | ||
Версія за 18:49, 15 лютого 2014
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Із радістю в серці
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Природознавство
Я і Україна
Інформатика
Математика
Вік учнів, клас
8 - 9 років, 3 клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Навчальний проект з природознавства з теми «Із радістю в серці » для 3 класу. У проекті учні об’єднуються у 3 груп та досліджують правила догляду та піклування за оточуючими нас тваринами . Результатом групової роботи є презентація, яка демонструється іншим групам класу, щоб вони дізнались про породи великих собак, які не досліджували. Продуктом проекту буде посібник «Правильний догляд та піклування за своїми улюбленцями».
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про життя тварин . Перед тим, як учні приступлять до створення презентацій, вчитель знайомить їх із формою та критеріями оцінювання презентацій . За якими він потім буде оцінювати їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Ці форми також будуть використані учнями для оцінювання презентацій інших груп. Після того, як учні ознайомляться із презентаціями про тварин(догляд за домашніми улюбленцями) , вчитель пропонує їм відповісти на питання опитувальника, який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні розуміють матеріал.
Що необхідно тваринам для життя
самоспрямування, форма оцінювання
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Перш ніж приступити до роботи над проектом вчитель роздає батькам анкети (дозвіл батькін на роботу їх дитини в інтернеті)
До початку роботи над проектом вчитель має відібрати безпечні веб-ресурси з інтернету та за допомогою вчителя інформатики розмістити їх на шкільному сервері або на локальному сервері. Серед цих сайтів має бути 1-2 таких, зміст яких не дозволяє стверджувати, що інформацію, розміщена на них є достовірною. Також вчитель має організувати додаткові заняття з учнями, щоб обговорити з ними закон про авторське право та питання безпеки в інтернеті. Створює шаблони необхідних документів для підтримки учнів. Які потребують допомоги у навчанні. Домовитись із фахівцем з теми про його допомогу учням у виконанні проекту.
День перший.
На початку роботи над проектом з метою виявлення навчальних потреб учнів, вчитель демонструє їм вступну презентацію з метою організації дискусії за проблемою проекту.
В процесі роботи з презентацією вчитель пропонує учням заповнити організаційну діаграму на комп’ютері з метою виявлення знань про чинники, що впливають на життя тварин та без чого тварини не може прожити. А потім пропонує для заповнення З-Х-Д таблицю. В ній учні мають відобразити свої знання прожиття та потреби тварин . Потім учні під керівництвом вчителя заповнюють останній слайд презентації – складають план дій щодо розв’язання проблеми.
Учні об’єднуються у малі групи для обговорення тих аспектів, які треба дізнатися. Після цього організовується загальна дискусія та складається загальний план вивчення домашніх улюбленців . Учні розподіляють обов’язки у групах – хто який аспект буде вивчати (характеристику тварин, правила утримання, тощо).
