Версія за 09:49, 3 лютого 2014

Назва навчальної теми

Створи цікавинку для всіх

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Інформатика Українська мова Англійська мова

Вік учнів, клас

4 клас

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Навчальний проект з літературного читання з теми «Казка як фольклорний літературний твір» для 2 класу. У проекті учні об’єднуються у 4 групи та досліджують особливості українських та англійських народних казок. Кінцевим результатом є створення казки, яка сподобається всім.

План вивчення теми (вставити файл)

План вивчення теми План впровадження

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Стислий опис оцінювання В процесі роботи з вчительською презентацією вчитель пропонує учням заповнити організаційну діаграму на комп’ютері з метою виявлення знань про казки. Потім учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про казку. Перед тим, як учні приступлять до створення презентацій, вчитель знайомить їх із формою та критеріями оцінювання презентацій. За якими він потім буде оцінювати їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Ці форми також будуть використані учнями для оцінювання презентацій інших груп. В процесі роботи учні користуються формами оцінювання навичок критичного мислення та самоспрямування у навчанні, щоб коригувати свої діяльність. Після того, як учні ознайомляться із презентаціями про всі особливості та структурні елементи казок, вчитель пропонує їм відповісти на питання опитувальника, який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між компонентами для створення власної казки.

З-Х-Д таблиця Вивчення навчальних потреб учнів - радіальна діаграма Форма оцінювання учнівської роботи Форма оцінювання самоспрямування

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

ДО початку роботи над проектом вчитель має відібрати безпечні веб-ресурси з інтернету та за допомогою вчителя інформатики розмістити їх на шкільному сервері або на локальному сервері. Серед цих сайтів має бути 1-2 таких, зміст яких не дозволяє стверджувати, що інформацію, розміщена на них є достовірною. Також вчитель має організувати додаткові заняття з учнями, щоб обговорити з ними закон про авторське право та питання безпеки в інтернеті. Створює шаблони необхідних документів для підтримки учнів. Які потребують допомоги у навчанні. Домовитись із фахівцем з теми про його допомогу учням у виконанні проекту.

День перший. На початку роботи над проектом з метою виявлення навчальних потреб учнів вчитель демонструє їм вступну презентацію з метою організації дискусії за проблемою проекту.

Презентація вчителя

В процесі роботи з презентацією вчитель пропонує учням заповнити організаційну діаграму на комп’ютері з метою виявлення знань про особливості казок. А потім пропонує для заповнення З-Х-Д таблицю. В ній учні мають відобразити свої знання про казки. Потім учні під керівництвом вчителя заповнюють останній слайд презентації – складають план дій щодо розв’язання проблеми. Учні об’єднуються у малі групи для обговорення тих аспектів, які треба дізнатися, досліджуючи казку.

фасилітація об'єднання в групи

Після цього організовується загальна дискусія та складається загальний план вивчення та аналізу казок у вигляді таблиці.

План вивчення теми (фасилітація)

Учні розподіляють обов’язку у групах – хто який аспект буде вивчати (який початок обрати, які особливості кінцівки тощо). 

День другий. День починається із нагадування авторське право та безпеки в інтернеті. Також вчитель пропонує учням працювати в інтернеті з метою знаходження необхідної для кожного інформації за темою. Але перед цим попереджає, що не кожному сайту можна довіряти і тому пропонує оцінити веб-ресурси за спеціальною формою. Після вправи учні роблять висновок про те, що необхідно вміти оцінювати веб-ресурси. Також пропонує учням книги, в яких вони можуть прочитати та проаналізувати казки.

Оцінювання веб-ресурсів

Після цього учні переходять власне до пошуку інформації  відповідно до індивідуального завдання кожного. Після цього  знов збираються у групи, обговорюють що вони знайшли та  заповнюють друковану таблицю вивчення казки.

День третій. Коли зібрана вся необхідна інформація про казки вчитель пропонує впорядкувати записи (побудувати табличку у ворді) та надіслати їх фахівцю з теми (вчитель літератури). Після того, як фахівець ознайомиться з їх записами, в узгоджений час проводиться конференція, в якій він коментує записи учнів, відповідає на їх питання та задає свої, радить. Діти вносять корективи у свої дослідження.

День четвертий. Оформлюємо результати групових досліджень. Для цього вчитель роздає учням форми оцінювання. Ці форми учні можуть використовувати як інструкцію зі створення презентацій, а також для самооцінювання своєї групової роботи та роботи інших груп. Потім вчитель буде оцінювати їх презентацію за цими ж самими критеріями. Тим групам, які цього потребують, вчитель надає шаблон створення презентації.

шаблон презентації

Групи мають представити результати досліджень у вигляді презентації з 6 слайдів: 1 слайд - титульний, де вказується назва дослідження, мета та автори; 2 слайд – внесок кожного члена групи у дослідження; 3 слайд – відповідь на запитання «з чого починається…» 4 слайд – «що використовується найчастіше»;5 слайд – висновки, які засновані на результатах опитування, 6 слайд – використані джерела. Такі презентації призначені для індивідуального перегляду, для того, щоб учасники проекту ознайомились сумісно склали казку.

День п’ятий. Закінчуємо створювати презентації. Учні оцінюють свої презентації в групах. Потім переглядають презентації, створені іншими групами. Оцінюють їх роботу, коментують. Узагальнюючий аналіз всіх структурних компонентів казки. Спираючись узагальнений аналіз вподобань, зроблений за допомогою опитування, учні створюють власну казку.

діаграма опитування

Схематично замальовують її на ватмані і друкують в ворді, для подальшого розміщення її в шкільній газеті та веб-сторінці. Вчитель пропонує учням відповісти на питання з опитувальника та виставляє оцінки у журнал.

приклад питаннь для опитування

Наступний проект може бути виконаний з англійської мови – може бути розглянуте питання про те, чи вірній переклад казки ми читаємо.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Вергун Світлана Леонідівна

Фах, навчальний предмет

Дошкільна освіта. Початкова освіта

Навчальний заклад

Мелітопольський державний педагогічний університет ім. Б. Хмельницького

Місто\село, район, область

м. Мелітополь Запорізька область

Контактні дані

vergun_svetlana на mail.ru

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

27 - 31 січня 2014 р.

Місце проведення тренінгу

м. Мелітополь

Тренери