Відмінності між версіями «Модуль 5. Педрада. Чернігів 30.01.2014»
(→3 група) |
(→2 група) |
||
| Рядок 8: | Рядок 8: | ||
Якщо учні самостійно планують свої дії в проектах, визначають напрямки своїх досліджень, то як я маю пересвідчитись, що вони отримують при цьому передбачені програмою знання та вміння? | Якщо учні самостійно планують свої дії в проектах, визначають напрямки своїх досліджень, то як я маю пересвідчитись, що вони отримують при цьому передбачені програмою знання та вміння? | ||
| + | |||
[[Модуль 5. Педрада. Чернігів 30.01.2014(розділ) 2 група]] | [[Модуль 5. Педрада. Чернігів 30.01.2014(розділ) 2 група]] | ||
Версія за 09:43, 30 січня 2014
1 група
Яким чином я забезпечуватиму досягнення моїми учнями вимог освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні за методом проектів дозволю їм самостійно обирати зміст і ставитиму відкриті Основні запитання? Потрібно таким чином ставити запитання, щоб, шукаючи відповідь на нього, учні засвоювали і ті знання, які вимагає для засвоєння освітня програма, і ті знання, які їх більше цікавлять. Це можна розцінити як невеличку хитрість, але ж дуже часто в вихованні ми хитруємо і підштовхуємо дитину зробити самостійно те, чого насправді бажаємо від неї ми. А також на протязі всього проекта я буду контролювати та направляти діяльність учня: постійно консультувати по основним питанням проекту, використовувати формуюче оцінювання.
2 група
Якщо учні самостійно планують свої дії в проектах, визначають напрямки своїх досліджень, то як я маю пересвідчитись, що вони отримують при цьому передбачені програмою знання та вміння?
Модуль 5. Педрада. Чернігів 30.01.2014(розділ) 2 група
3 група
Як мені забезпечити об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у групах?
Після обговорення в групі провести тест з індивідуальними питаннями для кожного учня.
