Відмінності між версіями «Портфоліо Терещенко Ольги Миколаївни на тему:"Світ лінійних рівнянь"»
(→План вивчення теми) |
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
||
| Рядок 24: | Рядок 24: | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| + | |||
| + | До початку проекту: | ||
| + | 1. Було проведено бліц-опитуваня учнів за допомогою тесту про вміння працювати з комп’ютерними програмами та Інтернетом (в залежності від того розподілено ролі в групі). | ||
| + | 2. Визначення навчальних потреб учнів за допомогою Мозкової атаки. | ||
| + | 3. Використання «Дерево рішень» для оцінювання вмінь і навиків (у формі опитувальника). | ||
| + | Реалізація проекту: | ||
| + | 1. На початку проекту провести оцінювання знань за допомогою перевірочної роботи. | ||
| + | 2. Робота з таблицею «ЗХД». | ||
| + | 3. Проводиться за контрольним списком групова робота над проектом. | ||
| + | 4. Заповнення форми для оцінювання веб-сайтів. | ||
| + | 5. Проводиться рефлексія за контрольними списками «Рефлексія». | ||
| + | 6. В кінці провести самостійну роботу (вміння розв’язувати лінійні рівняння). | ||
| + | Після закінчення проекту: | ||
| + | 1. Провести оцінювання презентації (публікації 1, 2) за формою, вчитель повинен оцінити проекти учнів та їх переконливий виступ. | ||
| + | 2. Провести самооцінювання роботи кожного учня в групі. | ||
| + | 3. За допомогою форми «Оцінювання роботи групи» під час захисту робіт учні оцінять діяльність кожної з груп. | ||
=Діяльність учнів та вчителя= | =Діяльність учнів та вчителя= | ||
Версія за 10:21, 28 січня 2014
Зміст
Назва навчальної теми
Світ лінійних рівнянь.
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Математика, інформатика
Вік учнів, клас
7 клас, 13-14 років
Стислий опис проекту
Основними завданнями проекту «Світ лінійних рівнянь» (7 клас) є формування умінь розв’язування рівнянь з однією змінною, поглибити, розширити й узагальнити відомості про види рівнянь та способи їх розв’язування; домогтися свідомого розуміння змісту поняття «лінійне рівняння з однією змінною» та схеми розв’язування лінійних рівнянь, достатніх для вільного їх використання у вивченні математики і суміжних предметів, а також для практичних застосувань математичного знання. В поєднанні інтерактивного навчання із застосуванням презентацій дають неабияку можливість активізувати всі види навчальної діяльності: вивчення нового матеріалу, підготовка і перевірка домашнього завдання, самостійна робота, перевірочні і контрольні роботи, позакласна робота, творча робота. Важливе завдання полягає в залученні учнів до використання лінійних рівнянь, як засобів математичного моделювання реальних процесів і явищ, розв’язування на цій основі прикладних та інших задач. У процесі вивчення даної теми посилюється роль обґрунтувань математичних тверджень, індуктивних і дедуктивних міркувань, формування різноманітних алгоритмів, що має сприяти розвитку логічного мислення і алгоритмічної культури школярів.
План вивчення теми
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
До початку проекту: 1. Було проведено бліц-опитуваня учнів за допомогою тесту про вміння працювати з комп’ютерними програмами та Інтернетом (в залежності від того розподілено ролі в групі). 2. Визначення навчальних потреб учнів за допомогою Мозкової атаки. 3. Використання «Дерево рішень» для оцінювання вмінь і навиків (у формі опитувальника). Реалізація проекту: 1. На початку проекту провести оцінювання знань за допомогою перевірочної роботи. 2. Робота з таблицею «ЗХД». 3. Проводиться за контрольним списком групова робота над проектом. 4. Заповнення форми для оцінювання веб-сайтів. 5. Проводиться рефлексія за контрольними списками «Рефлексія». 6. В кінці провести самостійну роботу (вміння розв’язувати лінійні рівняння). Після закінчення проекту: 1. Провести оцінювання презентації (публікації 1, 2) за формою, вчитель повинен оцінити проекти учнів та їх переконливий виступ. 2. Провести самооцінювання роботи кожного учня в групі. 3. За допомогою форми «Оцінювання роботи групи» під час захисту робіт учні оцінять діяльність кожної з груп.
