Відмінності між версіями «Шаблон:Вики-статья учащихся»
(→Авторы и участники проекта) |
(→Тема исследования группы) |
||
| Рядок 13: | Рядок 13: | ||
==Тема исследования группы== | ==Тема исследования группы== | ||
| + | Учение и выбор будущей профессии должны быть неразрывно связаны. Учащиеся знают, какие из школьных предметов им нравятся, а какие не вызывают оптимизма. Старшеклассники зачастую не готовы к окончанию школы сказать, какая профессия им по душе. И уж, тем более, они не задумываются над тем, знания каких школьных дисциплин им может потребоваться в будущей профессиональной деятельности. На просты примерах они смогут научиться оценивать количество возможностей для выбора, узнают в каких современных профессиях используются знания математики, в частности комбинаторики. | ||
| + | Основополагающий вопрос проекта "Как оценить количество возможностей??" | ||
| + | |||
| + | У каждого ребёнка есть выбор: одежды, еды, хобби и т.д. Время, которое требуется для выбора одной возможности и существующих, напрямую зависит от их количества. Целью данной работы должен стать алгоритм расчета количества возможностей, существующих в реальной жизни. | ||
| + | |||
| + | Группа "Историки" работает над решением проблемного вопроса "Когда люди начали интересоваться оценкой количества вариантов выбора". Она проводит исследование, направленное на анализ хронологии создания формул и правил комбинаторики в истории развития человечества. | ||
| + | |||
| + | Учитель может предложить обсуждение в форуме с целью обмена мнениями всех участников группы и их сверстниками. | ||
| + | |||
| + | На предварительном этапе ученики ежедневно вписывают статистические данные в журнал, классифицируя их по разным пунктам. | ||
| + | Далее проводят ранжирование с целью выявить последовательности открытия и создания способов оценки комбинаций выбора. | ||
| + | Для качественной работы в период исследования необходимо общение. На предварительном этапе - со своими сверстниками, на завершающем этапе - с коллегами по проекту, учителем. Сотрудничество эффективно используется на всех этапах роботы над проектом. | ||
| + | |||
| + | [http://docs.google.com/EmbedSlideshow?docid=dgmf4hvw_0d7cq2ffr стартовая презентация Ищенко] | ||
== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)== | == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)== | ||
Версія за 13:14, 28 січня 2009
| Использование - в текст своей статьи вписываете {{subst: Шаблон:Вики-статья учащихся}} и шаблон развёртывается |
Зміст
Название проекта
Учебный проект Мы выбираем, нас выбирают...
Авторы и участники проекта
Автор проекта: Ищенко Анастасия Леонидовна
Участники проекта: ученики 10-11 классов
Тема исследования группы
Учение и выбор будущей профессии должны быть неразрывно связаны. Учащиеся знают, какие из школьных предметов им нравятся, а какие не вызывают оптимизма. Старшеклассники зачастую не готовы к окончанию школы сказать, какая профессия им по душе. И уж, тем более, они не задумываются над тем, знания каких школьных дисциплин им может потребоваться в будущей профессиональной деятельности. На просты примерах они смогут научиться оценивать количество возможностей для выбора, узнают в каких современных профессиях используются знания математики, в частности комбинаторики.
Основополагающий вопрос проекта "Как оценить количество возможностей??"
У каждого ребёнка есть выбор: одежды, еды, хобби и т.д. Время, которое требуется для выбора одной возможности и существующих, напрямую зависит от их количества. Целью данной работы должен стать алгоритм расчета количества возможностей, существующих в реальной жизни.
Группа "Историки" работает над решением проблемного вопроса "Когда люди начали интересоваться оценкой количества вариантов выбора". Она проводит исследование, направленное на анализ хронологии создания формул и правил комбинаторики в истории развития человечества.
Учитель может предложить обсуждение в форуме с целью обмена мнениями всех участников группы и их сверстниками.
На предварительном этапе ученики ежедневно вписывают статистические данные в журнал, классифицируя их по разным пунктам. Далее проводят ранжирование с целью выявить последовательности открытия и создания способов оценки комбинаций выбора. Для качественной работы в период исследования необходимо общение. На предварительном этапе - со своими сверстниками, на завершающем этапе - с коллегами по проекту, учителем. Сотрудничество эффективно используется на всех этапах роботы над проектом.
