Відмінності між версіями «Портфоліо Мариненко Любов Леонідівна»
(→План вивчення теми (вставити файл)) |
(→Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)) |
||
| Рядок 7: | Рядок 7: | ||
=9 років, 3 клас= | =9 років, 3 клас= | ||
| − | =Стислий опис проекту | + | =Стислий опис проекту= |
| + | |||
| + | |||
| + | При вивченні теми «Рослини, тварини і середовища їх існування» з природознавства учням 3 класу пропонується здійснити навчальний проект «Тварини – живі істоти». Працюючи над темою проекту, учні збирають різноманітну інформацію про тварин та їх середовище. Використовуючи ці данні, учні з’ясовують, яке значення мають тварини в природі та житті людини, як давно людина знайома з свійськими тваринами, як уберегти диких тварин від вимирання, пояснюють на які групи поділяються тварини за способом живлення. Учні доходять до висновку про місце тварин у нашому житті. Результати дослідження будуть презентовані на на уроках з природознавства в школі, а також будуть використовуватися при вивчені теми «Тварини» в 3 класі. Під час роботи над проектом учні навчаться користуватися мережею інтернет та більш досконально оволодіють навичками роботи з засобами ІКТ.В ході вивчення теми учні повинні вивчити різних тварин;спосіб їхнього життя;спосіб їхнього харчування. Форми роботи:робота в групах,тестування,робота з підручником,гра «вірю-не вірю»,учнівська презентація,робота з додатковою літературою. | ||
=План вивчення теми= | =План вивчення теми= | ||
Версія за 15:37, 20 січня 2014
Зміст
"Тварини - живі істоти"
Природознавство, біологія, зоологія
9 років, 3 клас
Стислий опис проекту
При вивченні теми «Рослини, тварини і середовища їх існування» з природознавства учням 3 класу пропонується здійснити навчальний проект «Тварини – живі істоти». Працюючи над темою проекту, учні збирають різноманітну інформацію про тварин та їх середовище. Використовуючи ці данні, учні з’ясовують, яке значення мають тварини в природі та житті людини, як давно людина знайома з свійськими тваринами, як уберегти диких тварин від вимирання, пояснюють на які групи поділяються тварини за способом живлення. Учні доходять до висновку про місце тварин у нашому житті. Результати дослідження будуть презентовані на на уроках з природознавства в школі, а також будуть використовуватися при вивчені теми «Тварини» в 3 класі. Під час роботи над проектом учні навчаться користуватися мережею інтернет та більш досконально оволодіють навичками роботи з засобами ІКТ.В ході вивчення теми учні повинні вивчити різних тварин;спосіб їхнього життя;спосіб їхнього харчування. Форми роботи:робота в групах,тестування,робота з підручником,гра «вірю-не вірю»,учнівська презентація,робота з додатковою літературою.
План вивчення теми
Навчальні цілі
- наводить приклади найпоширеніших диких
тварин своєї місцевості, свійських тварин своєї місцевості;
- описує зовнішній вигляд, характерні осо-
бливості представників риб, птахів, звірів (на прикладах і своєї місцевості);
- порівнює, встановлює їх відмінність;
- зовнішній вигляд та особливості будови ко-
мах, риб, птахів, звірів і встановлює їх від- мінність;
- характеризує:
значення диких і свійських тварин у житті людини (на прикладі своєї місцевості);
- роботу людини з охорони природи;
- пояснює для чого створена Черво-
на книга України, Державні заповідники; висловлює свої емоції від споглядання об’єктів природи;
- оцінює свою роль в охороні природи, вплив
людини на природу;
- наводить приклади залежності людей, у
тому числі їхніх емоційноестетичних по- треб, від природи;
- бере участь в обговоренні вибору опти-
мальних форм поведінки, спрямованих на збереження природи;
- здобуває (за вказівкою вчителя) необхід-
ну інформацію з підручника, інших джерел знань (енциклопедії, довідники) про тварин свого регіону, обговорює здобуті дані;
Оцінювання
На початку проектної діяльності проводиться оцінка початкових знань учнів за допомогою діагностики навчальних потреб учнів Таблиця З-Х-Д та діагностики рівня їх фактичних знань з теми «Тварини - живі істоти». Оцінювання буде проводитися по рівнях:
- початковий рівень – учень називає, наводить приклади, розпізнає;
- середній рівень – учень розрізняє, ілюструє, складає схеми;
- достатній рівень – учень пояснює, характеризує, класифікує, використовує, робить висновки;
- високий рівень – учень обґрунтовує, аналізує, прогнозує, встановлює зв’язки, висловлює судження, оцінює.
Під час оцінювання рівня досягнень будуть враховується: рівень засвоєння теоретичних знань; здатність учнів застосовувати набуті знання на практиці; уміння розрізняти диких та свійських тварин, розподіляти тварин на групи. Щоб оцінити власні досягнення кожного учня доцільно використати метод оцінювання портфоліо – накопичувальну систему оцінювання, що передбачає формування уміння учнів ставити цілі, планувати і організовувати власну діяльність; врахування накопичення різноманітних видів учнівських робіт (презентацію, blogger, календар, плакат), що показують досягнення учня при робооті над проектом та у вивчені теми.
