Відмінності між версіями «Портфоліо Осадчої Алли Григорівни на тему "Природа взимку"»
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
||
| Рядок 34: | Рядок 34: | ||
Шляхом використання таблиць «ЗХД» визначаються наявні знання , уміння, навички учнів , їх навчальні потреби. Учні об”єднуються в групи, які будуть проводити спостереження і дослідження, аналізувати результати і презентувати результати роботи. | Шляхом використання таблиць «ЗХД» визначаються наявні знання , уміння, навички учнів , їх навчальні потреби. Учні об”єднуються в групи, які будуть проводити спостереження і дослідження, аналізувати результати і презентувати результати роботи. | ||
Етап 2. | Етап 2. | ||
| − | + | Збір інформації з усіх доступних джерел (бібліотека, науково-популярні видання,Internet). Опрацювання | |
інструкцій по роботі з мультимедійною дошкою, комп”ютером. | інструкцій по роботі з мультимедійною дошкою, комп”ютером. | ||
Етап 3. | Етап 3. | ||
| − | + | Проведення досліджень. Результати фіксуються. Проводяться опитування серед учнів школи та батьків. | |
Етап 4. | Етап 4. | ||
| − | + | На основі зібраної інформації учні аналізують отримані дані, роблять відповідні висновки. | |
| − | + | Учні починають готувати презентацію за результатами отриманої інформації. Взаємодопомога та | |
взаємоконтроль учнів. | взаємоконтроль учнів. | ||
Етап 5. | Етап 5. | ||
| − | + | Учні демонструють отримані результати у вигляді презентацій. Шляхом використання форми «ЗХД» | |
здійснюється повторне оцінювання рівня знань та умінь учнів. | здійснюється повторне оцінювання рівня знань та умінь учнів. | ||
| − | + | Використовуючи форми оцінювання підсумкової презентації за проектом,перевіряючи правильність | |
тлумачення отриманих даних,вчитель проводить оцінювання результатів роботи. | тлумачення отриманих даних,вчитель проводить оцінювання результатів роботи. | ||
Версія за 09:44, 17 січня 2014
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
"Природа взимку"
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Природознавство.
Вік учнів, клас
2 клас 7-8 років
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Навчальний проект «Природа взимку» реалізується в 2 класі під час вивчення теми «Мандрівки порами року» у відповідності до програми початкової освіти на уроках природознавства та в позаурочний час. Учні мають змогу самостійно дослідити причини змін в природі у зимовий період, дослідити як саме змінюється взимку життя комах і птахів. А також проект дасть дітям можливість дізнатися про заходи, які можна проводити для кращого перенесення тваринами кліматичних змін. Важливою частиною роботи над проектом є етап висунення власних пропозицій щодо ефективного збереження живої і неживої природи та допомоги тваринам і птахам. Одним із аспектів роботи над проектом є формування дослідницьких якостей дітей, уміння працювати в малих групах,а також уміння презентувати результати своїх досліджень за допомогою яскравих та наочних презентацій Power Point для широкого загалу.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Оцінювання здійснюється упродовж всієї роботи над проектом згідно Критеріїв оцінювання знань,умінь та навичок учнів школи І-ІІІ ступенів. На підготовчому етапі учитель демонструє дітям вступну презентацію та пропонує форму «ЗХД», анкети. На основі цього визначається рівень знань,умінь та навичок учнів,а також визначаються навчальні потреби учнів. Впродовж роботи над проектом вчитель перевіряє результати досліджень учнів,наявний додатковий матеріал,літературу,письмові звіти та нотатки. Учні працюють з формою оцінювання роботи в групах та формою оцінювання досліджень. На завершальному етапі учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання презентації, вміння аналізувати. А також вчитель проводить підсумкове тематичне оцінювання та обговорення-рефлексію. З метою визначення самоспрямування використовується форма оцінювання само спрямування.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Етап 1. На підготовчому етапі учитель демонструє власну презентацію. Учням пропонується ключове,тематичні і проблемне запитання. Обговорюється план проекту,в ході «мозкового штурму» та обговорення в групах вносяться корективи . Шляхом використання таблиць «ЗХД» визначаються наявні знання , уміння, навички учнів , їх навчальні потреби. Учні об”єднуються в групи, які будуть проводити спостереження і дослідження, аналізувати результати і презентувати результати роботи. Етап 2. Збір інформації з усіх доступних джерел (бібліотека, науково-популярні видання,Internet). Опрацювання інструкцій по роботі з мультимедійною дошкою, комп”ютером. Етап 3. Проведення досліджень. Результати фіксуються. Проводяться опитування серед учнів школи та батьків. Етап 4. На основі зібраної інформації учні аналізують отримані дані, роблять відповідні висновки. Учні починають готувати презентацію за результатами отриманої інформації. Взаємодопомога та взаємоконтроль учнів. Етап 5. Учні демонструють отримані результати у вигляді презентацій. Шляхом використання форми «ЗХД» здійснюється повторне оцінювання рівня знань та умінь учнів. Використовуючи форми оцінювання підсумкової презентації за проектом,перевіряючи правильність тлумачення отриманих даних,вчитель проводить оцінювання результатів роботи.
