Відмінності між версіями «Учителям информатики посвящается»
ЛарисаГ (обговорення • внесок) |
ЛарисаГ (обговорення • внесок) |
||
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
| − | + | Особое приветствие мужественным учителям информатики | |
| + | и всем, имеющим к ней отношение! | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Что же такое за предмет ИНФОРМАТИКА? Нужна ли она в начальной школе? Как обстоит дело с этим предметом? | ||
| + | |||
| + | До сих пор не определились в понятии, что такое “информатика”. Нет единого стандарта, нет учебников для малышей, нет соответствующего им учебного ПО, а о разнообразии типов техники можно только анекдоты сочинять. Но об этом уже много говорили и всем надоело. Сейчас все чаще стали говорить, что практически ни в одной развитой стране такого предмета нет. А раньше это разве не знали? Как всегда изобретаем велосипед, идем “своим путем”. | ||
| + | |||
| + | А легко ли учителю информатики? Цезарю до него далеко. Чего он только не должен знать и уметь. Быть электронщиком, программистом, математиком, физиком, химиком, биологом, конструктором, литератором, искусствоведом, историком, поэтом, уметь грамотно писать (к сожалению) и прочее, прочее. Поясню. К примеру, при изучении графического редактора учитель информатики должен знать и композицию рисунка и соотношение цветов и многое другое, чего он не знает, да и не обязан знать. Но это прекрасно знает учитель рисования. Так почему бы учителю рисования и не обучать детей работе с графическим редакторам. | ||
| + | |||
| + | Аналогичная ситуация и при изучении текстовых редакторов и издательских систем. Литератор бы справился гораздо лучше. С моделированием – физик, с электронными таблицами – математик и т.д и т.п. Ну, а если есть дети, которые интересуются программированием, то для этого можно пригласить программиста для ведения курса программирования в специализированных классах и специализированных школах или для проведения факультативов и кружков в обычных. | ||
| + | А изучать азы работы с клавиатурой и программным обеспечением в начальных классах с большим успехом смог бы учитель начальных классов, а не учитель информатики, который, как правило, вряд ли владеет методикой работы с малышами. И на протяжении всего обучения детей в школе нужно использовать компьютерные классы по мере необходимости учителями-предметниками при изучении своих предметов. | ||
| + | Учитель информатики, как наиболее подготовленный на настоящий момент, может быть консультантом и обучать учащихся и учителей навыкам освоения нового программного обеспечения. А пока бедный учитель информатики пытается постичь непостижимое, заменить всех специалистов во всех областях знаний (и швец и жнец и …). | ||
| + | Вот поэтому в развитых странах и нет такого предмета как информатика. Там в начальной школе постигают компьютерную грамотность, а дальше используют полученные навыки при изучении практически всех предметов с помощью ЭВМ под руководством учителей-предметников или самостоятельно. А любители программирования изучают его факультативно. | ||
| + | '''Хотелось бы услышать по этому поводу ВАШЕ мнение, учителя информатики!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!''' | ||
| + | |||
[[category:TEO]] | [[category:TEO]] | ||
Версія за 17:34, 6 червня 2011
Особое приветствие мужественным учителям информатики и всем, имеющим к ней отношение!
Что же такое за предмет ИНФОРМАТИКА? Нужна ли она в начальной школе? Как обстоит дело с этим предметом?
До сих пор не определились в понятии, что такое “информатика”. Нет единого стандарта, нет учебников для малышей, нет соответствующего им учебного ПО, а о разнообразии типов техники можно только анекдоты сочинять. Но об этом уже много говорили и всем надоело. Сейчас все чаще стали говорить, что практически ни в одной развитой стране такого предмета нет. А раньше это разве не знали? Как всегда изобретаем велосипед, идем “своим путем”.
А легко ли учителю информатики? Цезарю до него далеко. Чего он только не должен знать и уметь. Быть электронщиком, программистом, математиком, физиком, химиком, биологом, конструктором, литератором, искусствоведом, историком, поэтом, уметь грамотно писать (к сожалению) и прочее, прочее. Поясню. К примеру, при изучении графического редактора учитель информатики должен знать и композицию рисунка и соотношение цветов и многое другое, чего он не знает, да и не обязан знать. Но это прекрасно знает учитель рисования. Так почему бы учителю рисования и не обучать детей работе с графическим редакторам.
Аналогичная ситуация и при изучении текстовых редакторов и издательских систем. Литератор бы справился гораздо лучше. С моделированием – физик, с электронными таблицами – математик и т.д и т.п. Ну, а если есть дети, которые интересуются программированием, то для этого можно пригласить программиста для ведения курса программирования в специализированных классах и специализированных школах или для проведения факультативов и кружков в обычных.
А изучать азы работы с клавиатурой и программным обеспечением в начальных классах с большим успехом смог бы учитель начальных классов, а не учитель информатики, который, как правило, вряд ли владеет методикой работы с малышами. И на протяжении всего обучения детей в школе нужно использовать компьютерные классы по мере необходимости учителями-предметниками при изучении своих предметов.
Учитель информатики, как наиболее подготовленный на настоящий момент, может быть консультантом и обучать учащихся и учителей навыкам освоения нового программного обеспечения. А пока бедный учитель информатики пытается постичь непостижимое, заменить всех специалистов во всех областях знаний (и швец и жнец и …). Вот поэтому в развитых странах и нет такого предмета как информатика. Там в начальной школе постигают компьютерную грамотность, а дальше используют полученные навыки при изучении практически всех предметов с помощью ЭВМ под руководством учителей-предметников или самостоятельно. А любители программирования изучают его факультативно. Хотелось бы услышать по этому поводу ВАШЕ мнение, учителя информатики!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
