Відмінності між версіями «Модуль 5. 20.12.13»
(Створена сторінка: == Модуль 5 (01.11.13) == ---- Модуль 5 1 група Яким чином я забезпечуватиму досягнення моїми учн...) |
(→Модуль 5 (01.11.13)) |
||
| Рядок 5: | Рядок 5: | ||
Модуль 5 | Модуль 5 | ||
| − | 1 група | + | |
| − | Яким чином я забезпечуватиму досягнення моїми учнями вимог освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні за методом проектів дозволю їм самостійно обирати зміст і ставитиму відкриті Основні запитання? | + | '''1 група''' |
| + | |||
| + | Яким чином я забезпечуватиму досягнення моїми учнями вимог освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні за методом проектів дозволю їм | ||
| + | самостійно обирати зміст і ставитиму відкриті Основні запитання? | ||
- Чітко прописувати змістові і тематичні питання для учнів згідно державних програм та постійно здійснювати контроль знань учнів. | - Чітко прописувати змістові і тематичні питання для учнів згідно державних програм та постійно здійснювати контроль знань учнів. | ||
| + | |||
- Коригувати освітню траекторію, ставлячи відкриті Основні запитання з метою дотримання вимог держстандарту. | - Коригувати освітню траекторію, ставлячи відкриті Основні запитання з метою дотримання вимог держстандарту. | ||
| + | |||
- Важливим є поточне оцінювання протягом всієї навчальної роботи для своєчасного попередження відхилень від теми. | - Важливим є поточне оцінювання протягом всієї навчальної роботи для своєчасного попередження відхилень від теми. | ||
| + | |||
- Необхідно заздалегідь спрямувати учнів на той кінцевий продукт, який відповідатиме держстандарту, при цьому цікавий їм. | - Необхідно заздалегідь спрямувати учнів на той кінцевий продукт, який відповідатиме держстандарту, при цьому цікавий їм. | ||
| − | 2 група | + | |
| + | |||
| + | '''2 група''' | ||
| + | |||
Якщо учні самостійно планують свої дії в проектах, визначають напрямки своїх досліджень, то як я маю пересвідчитись, що вони отримують при цьому передбачені програмою знання та вміння? | Якщо учні самостійно планують свої дії в проектах, визначають напрямки своїх досліджень, то як я маю пересвідчитись, що вони отримують при цьому передбачені програмою знання та вміння? | ||
| + | |||
- провести початкове опитування | - провести початкове опитування | ||
| + | |||
- підготувати диференційовані завдання для кожного учасника групи; | - підготувати диференційовані завдання для кожного учасника групи; | ||
| + | |||
- створити проблемні задачі; | - створити проблемні задачі; | ||
| + | |||
- допомогти розробити алгоритм роботи кожній групі | - допомогти розробити алгоритм роботи кожній групі | ||
| − | 3 група | + | '''3 група''' |
| + | |||
Як мені забезпечити об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у групах? | Як мені забезпечити об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у групах? | ||
1.Диференційований підхід: тести, адресні запитання. | 1.Диференційований підхід: тести, адресні запитання. | ||
| + | |||
2.Самооцінювання. | 2.Самооцінювання. | ||
| + | |||
3.Учні оцінюють роботу інших членів групи і дають коментарі. | 3.Учні оцінюють роботу інших членів групи і дають коментарі. | ||
Версія за 19:28, 21 грудня 2013
Модуль 5 (01.11.13)
Модуль 5
1 група
Яким чином я забезпечуватиму досягнення моїми учнями вимог освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні за методом проектів дозволю їм самостійно обирати зміст і ставитиму відкриті Основні запитання?
- Чітко прописувати змістові і тематичні питання для учнів згідно державних програм та постійно здійснювати контроль знань учнів.
- Коригувати освітню траекторію, ставлячи відкриті Основні запитання з метою дотримання вимог держстандарту.
- Важливим є поточне оцінювання протягом всієї навчальної роботи для своєчасного попередження відхилень від теми.
- Необхідно заздалегідь спрямувати учнів на той кінцевий продукт, який відповідатиме держстандарту, при цьому цікавий їм.
2 група
Якщо учні самостійно планують свої дії в проектах, визначають напрямки своїх досліджень, то як я маю пересвідчитись, що вони отримують при цьому передбачені програмою знання та вміння?
- провести початкове опитування
- підготувати диференційовані завдання для кожного учасника групи;
- створити проблемні задачі;
- допомогти розробити алгоритм роботи кожній групі
3 група
Як мені забезпечити об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у групах?
1.Диференційований підхід: тести, адресні запитання.
2.Самооцінювання.
3.Учні оцінюють роботу інших членів групи і дають коментарі.
