Відмінності між версіями «Обговорення користувача:Слоквіна Олена»

Версія за 11:47, 3 грудня 2013

Зміст

1 Назва проекту
2 Прізвище ім'я по батькові
3 Номінація
4 Перелік шкільних навчальних предметів:
5 Перелік ключових компетентностей, розвиток яких передбачено проектом
6 Клас та вік учнів, які брали участь у проекті:
7 Термін реалізації проекту
8 Мета проекту:
9 Опис проекту
10 Ідея проекту:
11 Ключове питання:
12 Тематичні питання:
13 Візуалізація (структура) проекту
14 Стислий опис:
15 Які результати одержали учні в проекті?
16 Наш фотоальбом
17 Матеріали проекту:
18 Використані матеріали:
19 Інтернет-ресурси
20 Список літератури
21 Проекти подібної тематики
22 Відгуки про проект

Назва проекту

Значення води, її охорона й економне використання

Прізвище ім'я по батькові

Слоквіна Олена Анатоліївна

Номінація

Найкращий навчальний проект

Перелік шкільних навчальних предметів:

"Я і Україна" (природознавство), інформатика

Перелік ключових компетентностей, розвиток яких передбачено проектом

ціннісно-смислова компетентність;

загальнокультурна компетентність;

навчально-пізнавальна компетентність;

інформаційна компетентність;

комунікативна компетентність;

компетентність особистісного самовдосконалення.

Клас та вік учнів, які брали участь у проекті:

3 клас, 8-9 років

Термін реалізації проекту

2 тижні

Мета проекту:

Формувати уявлення учнів про цінність та значення води у житті людини, про шляхи її забруднення та способи охорони від забруднень, про участь школярів в охороні та збереженні води; вчити робити висновки, узагальнення, доводити власну думку; набувати досвіду роботи на комп'ютері в програмах Word, Ехсеl та РоwегРоіпt; розвивати вміння висувати проблему, шукати шляхи її розв'язання; проводити досліди, спостереження та обробляти одержані результати; вчити дітей працювати самостійно, в групах; виховувати прагнення берегти природу, зокрема воду.

Опис проекту

Даний проект розроблений і проведений з учнями 3 класу Шахтарської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 2. Дає можливість підвищити самоосвітню діяльність учнів, розвиває вміння працювати з комп'ютером, набувати досвіду роботи на комп'ютері в програмах Word, Ехсеl та РоwегРоіпt; підвищує якість знань учнів з теми "Значення води, її охорона й економне використання", приділяючи увагу індивідуальним, колективним та груповим формам роботи; розвиває вміння висувати проблему та знаходити шляхи її розв'язання, проводити досліди, спостереження та обробляти одержані результати.

Ідея проекту:

Формування бережного ставлення до води як основної складової здоров’я та життя

Ключове питання:

Чи можливе життя на планеті Земля без води?

Тематичні питання:

Вода на планеті Земля.

Забруднення води та його вплив на живі істоти.

Стан та охорона водних ресурсів у нашому місті.

Шляхи економії водних ресурсів.

Візуалізація (структура) проекту

І. Попередня робота.

ІІ. Підготовчий етап.

III. Планування роботи.

IV. Дослідницький етап. Самостійна робота учасників проекту над індивідуальними та груповими дослідженнями.

V. Узагальнюючий етап. Обговорення отриманих даних у групах. Оформлення творчого звіту у вигляді виступу, презентації, буклету.

VI. Захист проекту.

VІІ.Оцінювання результатів роботи над проектом в цілому, наскільки вдалим він був.

VІІІ.Висновки.

Стислий опис:


Номер	Крок	Які дослідження проводили учні? Що вони робили?	Як учні використовували інформаційно – комунікаційні технології в дослідницькій роботі над проектом? Як звітували?
1.	Попередня робота	закріпили знання про значення води, її властивості та три стани, сформували уявлення про кругообіг води в природі, навчились робити розчини, дослідили можливості середовища Power Point, Word для створення презентацій та Microsoft Publisher для створення буклету	Засоби Power Point, Word та Microsoft Publisher
2.	Підготовчий етап	розробка плану проекту. розподіл дітей на групи, враховуючи їхні інтереси та захоплення. ознайомлення з темою колективної роботи. проведення інструктажів.
3.	Планування роботи	ознайомлення з метою та завданнями для групової роботи. визначення шляхів виконання завдань, пошуку інформації. розподіл обов'язків між членами груп.
4.	Дослідницький етап	1 група. Проведення досліду «Що може статися з живою істотою, коли її середовище забруднене або змінене на гірше». Діти відрізали чотири листочки герані з однієї рослини і поставили кожен в окрему склянку з водою. Потім забруднили воду в трьох склянках. До першої налили дві столові ложки оцту. Підписали: «Кислота». До другої поклали дві столові ложки солі. На цій склянці написали слово «Сіль». Налили дві столові ложки олії до третьої склянки, написали на ній «Олія». В четвертій склянці воду залишили чистою. Усі чотири склянки поставили на підвіконня. Спостерігали за листочками протягом тижня. Найкращий вигляд мав листочок, який стояв у склянці з чистою водою. Учні зробили висновок: якщо середовище, де існують живі істоти, забруднене, вони поступово гинуть. 2 група. Проведення досліду «Економія води». Діти виконували дослід за такою схемою. Перший день. Закрий стік у раковині. Пусти воду, як це ти завжди робиш. Виміряй і запиши, скільки води ти використав для: 1. Чищення зубів . 2. Миття рук та обличчя . Загальна кількість води, використаної першого дня . Другий день. Спробуй зекономити: використай менше води для 1 та 2, але залишайся таким же чистим. 1. Чищення зубів . 2. Миття рук та обличчя . Загальна кількість води, використаної другого дня . Результати. Вода, використана першого дня . Вода, використана другого дня . Загальна кількість зекономленої води ____. Отже, члени дослідницької групи вимірювали використання води два дні. Загальна кількість використаної води учасниками групи першого дня становила … склянки — … л. Другого дня, коли спробували зекономити — використати менше води для чищення зубів, миття рук та обличчя — витратили … склянок — … л. Підрахували, що щодня вранці діти економили … склянки води, це … л, і залишалися водночас чистими. Учні зробили висновок, що один із способів зберегти воду чистою — залишити її в землі, не використовуючи зайвої. 3 група. Дізнатись про стан та охорону води в нашій місцевості. 4 група. Дібрати цікаві факти про воду. Створення творчих робіт учнів за темами «Значення води в житті людини» та «Планета Земля без води».
5.	Узагальнюючий етап	обговорення отриманих даних у групах. оформлення творчого звіту у вигляді виступу, презентації, буклету.
6.	Захист проекту	захист проводиться на інтегрованому уроці «Я і Україна. Природознавство» та інформатика за темою «Значення води, її охорона й економне використання». працюючи над проектом, діти створили презентацію та буклет з правилами, за якими повинні жити самі і спонукати до цього інших.
7.	Оцінювання. Висновки	оцінювання результатів роботи над проектом в цілому, наскільки вдалим він був.