|
|
Рядок 1: |
Рядок 1: |
− | Назва проекта
| |
| | | |
− | "ЗА 200"
| |
− | Предмет и класс
| |
− |
| |
− | Фізкультура, ОБЖ учні ПТНЗ
| |
− | Описание проекта
| |
− |
| |
− | При створені проекту «За 200», я очікую щоб студенти зрозуміли, що мотоцикл це велика відповідальність та ознайомити їх з ПДР.
| |
− | Вопросы, направляющие проект
| |
− | Проблемні питання
| |
− |
| |
− | Чи можуть люди прожити без правил дорожнього руху?
| |
− |
| |
− | Які правила мотоциклістів ?
| |
− |
| |
− | Які правила надання першої медичної допомоги при авріяї ДТП ?
| |
− | Учнівські питання
| |
− |
| |
− | 1. Як контролювати швидкість?
| |
− |
| |
− | 2. Як допомогти людині при переломі руки?
| |
− |
| |
− | 3. Що таке сщеплення?
| |
− |
| |
− | 4. Що таке мертва зона?
| |
− |
| |
− | 5. Шкідливість алклголю?
| |
− |
| |
− | 6. Як потрібно поводитись при їзді в ночі?
| |
− |
| |
− | 7. Що таке крутящий момент?
| |
− |
| |
− | 8. Як потрібно накладати жгут?
| |
− | План проведения проекта
| |
− |
| |
− | 1. Створення теми проекта, цілі, завдання.
| |
− |
| |
− | 2. Підготовка проекту візитної картки вчителем і вчительської презентації.
| |
− |
| |
− | 3. Знайомство навчаємих з проектом. Бесіда на тему:"Вода - джерело життя."
| |
− |
| |
− | 4. Постановка задачі, встановлюючі цілі та завдання.
| |
− |
| |
− | 5. Порядок груп. Вибір теми для студентських наукових досліджень.
| |
− |
| |
− | 6. Практичне виконання роботи.
| |
− |
| |
− | 7. Оцінка проекту
| |
− |
| |
− | 8. Підведення підсумків.
| |
− | Визитная карточка проекта
| |
− |
| |
− | Візитна картка проеку "ЗА 200"[1]
| |
− | Блог учителя
| |
− |
| |
− | Любителі МОТО
| |
− | Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
| |
− |
| |
− | Учительська презентація до проекту "ЗА 200" [2]
| |
− | Пример продукта учебной деятельности учащегося
| |
− | Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
| |
− | Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
| |
− | Полезные ресурсы
| |
− | Проекты с аналогичной тематикой
| |
− | Другие документы
| |