Відмінності між версіями «Портфоліо Теплухіної Надії з теми «Ми такі різні...»»
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
||
| Рядок 25: | Рядок 25: | ||
3 група – Чи є такі дроби, які можна порівнювати?, аналізує результати у вигляді [https://drive.google.com/file/d/0B6jCH8jwUiIWZnRzQTJ2aEliUWM/edit?usp=sharing учнівської презентації]. | 3 група – Чи є такі дроби, які можна порівнювати?, аналізує результати у вигляді [https://drive.google.com/file/d/0B6jCH8jwUiIWZnRzQTJ2aEliUWM/edit?usp=sharing учнівської презентації]. | ||
| − | Впродовж всього навчання учитель консультує учнів, спостерігає та аналізує їх діяльність. Використовуючи різні методи та інструменти оцінювання ([https://drive.google.com/file/d/0B6jCH8jwUiIWRngxeng5b18wbkU/edit?usp=sharing ЗХД-схема], [https://drive.google.com/file/d/0B6jCH8jwUiIWRS1mV29wdlVpR2M/edit?usp=sharing асоціативний кущ], [https://drive.google.com/file/d/0B6Vtv-BKiqcBUnY4RXB5M2Z5dE0/edit?usp=sharing підсумкове оцінювання блогу] | + | Впродовж всього навчання учитель консультує учнів, спостерігає та аналізує їх діяльність. Використовуючи різні методи та інструменти оцінювання ([https://drive.google.com/file/d/0B6jCH8jwUiIWRngxeng5b18wbkU/edit?usp=sharing ЗХД-схема], [https://drive.google.com/file/d/0B6jCH8jwUiIWRS1mV29wdlVpR2M/edit?usp=sharing асоціативний кущ], [https://drive.google.com/file/d/0B6Vtv-BKiqcBUnY4RXB5M2Z5dE0/edit?usp=sharing підсумкове оцінювання блогу], |
| − | + | ||
[https://docs.google.com/forms/d/1nYxvZdpE8mOrfNvz1TytpkAB_QBt8nrXD93hITWOWUc/edit?usp=sharing контрольний список учнівської презентації], [https://drive.google.com/file/d/0B6jCH8jwUiIWSDRSem5WM09rMUk/edit?usp=sharing підсумкове оцінювання блогу]) учитель виявляє навчальні потреби учнів. Наприкінці вивчення теми за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1nYxvZdpE8mOrfNvz1TytpkAB_QBt8nrXD93hITWOWUc/edit?usp=sharing опитувальника] відбувається перевірка результатів досягнень учнів. Наприкінці проекту відбувається представлення результати досліджень. | [https://docs.google.com/forms/d/1nYxvZdpE8mOrfNvz1TytpkAB_QBt8nrXD93hITWOWUc/edit?usp=sharing контрольний список учнівської презентації], [https://drive.google.com/file/d/0B6jCH8jwUiIWSDRSem5WM09rMUk/edit?usp=sharing підсумкове оцінювання блогу]) учитель виявляє навчальні потреби учнів. Наприкінці вивчення теми за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1nYxvZdpE8mOrfNvz1TytpkAB_QBt8nrXD93hITWOWUc/edit?usp=sharing опитувальника] відбувається перевірка результатів досягнень учнів. Наприкінці проекту відбувається представлення результати досліджень. | ||
Версія за 18:04, 29 листопада 2013
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 9 Відомості про автора
- 10 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Вік учнів, клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Перед початком вивчення теми учитель демонструє стартову презентацію з теми «Незвичайний світ звичайних дробів», розповідає про майбутнє дослідження учнів, залучивши до роботи над темою проектів учнів середніх класів. На початковому етапі учитель обговорює з класом проблемне питання «Яке місце в житті людини займають дроби?». Методом мозкової атки визначають майбутні напрямки своїх досліджень. За допомогою вчителя учні утворюють проектні групи та отримують завдання з урахуванням своїх інтересів:
1 група - вік жмвм-вік учись, результати дослідження ведуть у вигляді учнівського блогу
2 група – Історія виникнення дробів ("Потрапити у дроби"), представляє результати у вигляді учнівської вікі-статті.
3 група – Чи є такі дроби, які можна порівнювати?, аналізує результати у вигляді учнівської презентації.
Впродовж всього навчання учитель консультує учнів, спостерігає та аналізує їх діяльність. Використовуючи різні методи та інструменти оцінювання (ЗХД-схема, асоціативний кущ, підсумкове оцінювання блогу, контрольний список учнівської презентації, підсумкове оцінювання блогу) учитель виявляє навчальні потреби учнів. Наприкінці вивчення теми за допомогою опитувальника відбувається перевірка результатів досягнень учнів. Наприкінці проекту відбувається представлення результати досліджень.
