Відмінності між версіями «Портфоліо навчального проекту "Не думай про секунди звисока"»
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
||
| Рядок 71: | Рядок 71: | ||
'''1 день проекту.''' | '''1 день проекту.''' | ||
| − | На початку проекту учні знайомляться з презентацією учителя, в якій представляється ключове запитання: | + | На початку проекту учні знайомляться з презентацією учителя, в якій представляється ключове запитання: Як час керує світом? та оголошуються тематичні та змістовні питання проекту. Проводиться обговорення питань проекту та ходу його виконання. |
Для з’ясування своєї ролі в проекті та розподілу завдань учням пропонується анкетування твоя участь у проекті. Для оцінювання попередніх знань та навчальних потреб учнів на початку вивчення теми їм пропонується заповнити таблицю З-Х-Д та скласти асоціативний кущ «Час» | Для з’ясування своєї ролі в проекті та розподілу завдань учням пропонується анкетування твоя участь у проекті. Для оцінювання попередніх знань та навчальних потреб учнів на початку вивчення теми їм пропонується заповнити таблицю З-Х-Д та скласти асоціативний кущ «Час» | ||
Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів. Учні об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження. Кожна група обговорює своє завдання, планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. | Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів. Учні об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження. Кожна група обговорює своє завдання, планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. | ||
Версія за 19:01, 10 листопада 2013
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 Публікація методу проектів
- 6 План вивчення теми (вставити файл)
- 7 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 8 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 9 Відомості про автора
- 10 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Не думай про секунди звисока
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
фізика, математика, іфнорматика
Вік учнів, клас
7 клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Проект з фізики для учнів 7 класів з теми: «Простiр i час. Послiдовнiсть, тривалiсть подiй. Одиницi часу.»
На основі проведених досліджень і огляду літератури учні розглянуть: історія виникнення годинника, поняття часу як такого та якими одиницями в 21 столітті виміряють час, чи можливо його записати і яка його роль в житті людини.
Здійснюють процес інтеграції досліджуваного матеріалу з математики, фізики , інформатики. Це допоможе їм відповісти на питання, поставлені в проекті. У ході проекту дітьми освоюються основні концепції таких предметних областей , як математика та фізика . Учасники проекту освоюють поняття « час» не лише як одиницю вимірювання, а й те як все живе у Всесвіті залежить від Часу. Учні дізнаються, які бувають короткі проміжки часу і взагалі які бувають одиниці виміру часу , що такий час і чому він тече лише в одному напрямку. У ході пошуків потрібної інформації діти дізнаються , що час - одне з основних понять філософії і фізики, а також одна з координат простору – часу. У подальшій ході своєї роботи , вони дізнаються, які бувають одиниці вимірювання часу, чи є еталон його вимірювання та чи можливо записати його використовуючи степінь числа. Присутній і виховний аспект роботи над проектом: Навіщо людині час ? Навіщо годинник придумали ? Просто щоб відміряти проміжки ? А навіщо їх відміряти ? Адже можна і не думати про це зовсім. Тут насправді все просто! Час дано людині на те , щоб ПРАВИЛЬНО його використовувати. Час дано на те , щоб ГРАМОТНО його використовувати. Час дано на те , щоб ЕФЕКТИВНО його використовувати. Час дано на те , щоб користуватися ним ЕКОНОМНО.
Публікація методу проектів
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Перед постановкою завдання учням показую свою презентацію, роздаю таблички ЗХД, створюємо разом з учнями асоціативний кущ. Перед початком роботи над проектом, я роздаю контрольний список ресурсів проекту. Впродовж всієї роботи над проектом учні звертаються до форми оцінювання і аналізують якість виконання своєї роботи. В кінці роботи над проектом учні повертаються до контрольного списку і здійснюють взаємоперевірку проекту. Наприкінці роботи над проектом учні звітують про роботу у вигляді блогу та Вики-статті, оцінюють свою роботу за формами оцінювання, проходять підсумкову перевірку знань основних понять теми за допомогою організаційної діаграми, та виконують контрольну роботу.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
1 день проекту.
На початку проекту учні знайомляться з презентацією учителя, в якій представляється ключове запитання: Як час керує світом? та оголошуються тематичні та змістовні питання проекту. Проводиться обговорення питань проекту та ходу його виконання. Для з’ясування своєї ролі в проекті та розподілу завдань учням пропонується анкетування твоя участь у проекті. Для оцінювання попередніх знань та навчальних потреб учнів на початку вивчення теми їм пропонується заповнити таблицю З-Х-Д та скласти асоціативний кущ «Час» Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів. Учні об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження. Кожна група обговорює своє завдання, планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту. Вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (з огляду на зауваження учнів).
1-2 тиждень тиждень
Учні першої групи досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються про поняття часу, історію походження слова «час», історію розвитку приладів для вимірювання часу. Учні другої групи аналізують збирають з різних джерел інформацію про одиниці вимірювання часу, яким чином записують великі та невеликі періоди часу без допомоги цифр. Розробляють алгоритм розв’язування задач на знаходження часу. Учні третьої групи досліджують методи ефективного та економного використання часу, для цього використовують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників, консультуються з психологом школи.
3-4 тиждень роботи над проектом
Усі групи узагальнюють та систематизують отримані результати, після чого: 1 група Створюють вікі-статтю про роль часу в житті людини. 2 група Результати своєї роботи представляють у вигляді електронної презентації. 3 група Хід, а також результати своєї роботи представлять в блозі. Між собою учні спілкуються за допомогою електронної пошти. Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань.
5 тиждень
На завершальному етапі, для систематизації знань учнів щ теми їм пропонується заповнити організаційну діаграму. Завершується робота над проектом демонстрацією результатів досліджень кожної з груп на загальношкільній конференції.
