Відмінності між версіями «Портфоліо навчального проекту "Не думай про секунди звисока"»
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
||
| Рядок 27: | Рядок 27: | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| − | Перед постановкою завдання учням показую свою презентацію, роздаю таблички ЗХД, створюємо разом з учнями асоціативний кущ. | + | Перед постановкою завдання учням показую свою презентацію, роздаю [https://drive.google.com/file/d/0B3pptow3xPyMY3hIbG80UEtSblE/edit?usp=sharing таблички ЗХД], створюємо разом з учнями [https://drive.google.com/file/d/0B3pptow3xPyMZWwtWHdyVFpKMzA/edit?usp=sharing асоціативний кущ]. |
Перед початком роботи над проектом, я роздаю контрольний список ресурсів проекту. | Перед початком роботи над проектом, я роздаю контрольний список ресурсів проекту. | ||
Впродовж всієї роботи над проектом учні звертаються до форми оцінювання і аналізують якість виконання своєї роботи. | Впродовж всієї роботи над проектом учні звертаються до форми оцінювання і аналізують якість виконання своєї роботи. | ||
В кінці роботи над проектом учні повертаються до контрольного списку і здійснюють взаємоперевірку проекту. | В кінці роботи над проектом учні повертаються до контрольного списку і здійснюють взаємоперевірку проекту. | ||
| − | Наприкінці роботи над проектом учні звітують про роботу у вигляді блогу та Вики-статті, оцінюють свою роботу за формами оцінювання, проходять підсумкову перевірку знань основних понять теми за допомогою організаційної діаграми, та виконують контрольну роботу. | + | Наприкінці роботи над проектом учні звітують про роботу у вигляді блогу та Вики-статті, оцінюють свою роботу за формами оцінювання, проходять підсумкову перевірку знань основних понять теми за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0B3pptow3xPyMc0ZZajNMTmV2clU/edit?usp=sharing організаційної діаграми], та виконують контрольну роботу. |
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
Версія за 18:10, 10 листопада 2013
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Не думай про секунди звисока
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
фізика, математика, іфнорматика
Вік учнів, клас
7 клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Проект з фізики для учнів 7 класів з теми: «Простiр i час. Послiдовнiсть, тривалiсть подiй. Одиницi часу.»
На основі проведених досліджень і огляду літератури учні розглянуть: історія виникнення годинника, поняття часу як такого та якими одиницями в 21 столітті виміряють час, чи можливо його записати і яка його роль в житті людини.
Здійснюють процес інтеграції досліджуваного матеріалу з математики, фізики , інформатики. Це допоможе їм відповісти на питання, поставлені в проекті. У ході проекту дітьми освоюються основні концепції таких предметних областей , як математика та фізика . Учасники проекту освоюють поняття « час» не лише як одиницю вимірювання, а й те як все живе у Всесвіті залежить від Часу. Учні дізнаються, які бувають короткі проміжки часу і взагалі які бувають одиниці виміру часу , що такий час і чому він тече лише в одному напрямку. У ході пошуків потрібної інформації діти дізнаються , що час - одне з основних понять філософії і фізики, а також одна з координат простору – часу. У подальшій ході своєї роботи , вони дізнаються, які бувають одиниці вимірювання часу, чи є еталон його вимірювання та чи можливо записати його використовуючи степінь числа. Присутній і виховний аспект роботи над проектом: Навіщо людині час ? Навіщо годинник придумали ? Просто щоб відміряти проміжки ? А навіщо їх відміряти ? Адже можна і не думати про це зовсім. Тут насправді все просто! Час дано людині на те , щоб ПРАВИЛЬНО його використовувати. Час дано на те , щоб ГРАМОТНО його використовувати. Час дано на те , щоб ЕФЕКТИВНО його використовувати. Час дано на те , щоб користуватися ним ЕКОНОМНО.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Перед постановкою завдання учням показую свою презентацію, роздаю таблички ЗХД, створюємо разом з учнями асоціативний кущ. Перед початком роботи над проектом, я роздаю контрольний список ресурсів проекту. Впродовж всієї роботи над проектом учні звертаються до форми оцінювання і аналізують якість виконання своєї роботи. В кінці роботи над проектом учні повертаються до контрольного списку і здійснюють взаємоперевірку проекту. Наприкінці роботи над проектом учні звітують про роботу у вигляді блогу та Вики-статті, оцінюють свою роботу за формами оцінювання, проходять підсумкову перевірку знань основних понять теми за допомогою організаційної діаграми, та виконують контрольну роботу.
