Відмінності між версіями «Проект "Вбережіть птахів від лиха" (Автори: Войтенко А. В., Юсуфзянова І. В.)»
(→План вивчення теми (вставити файл)) |
(→Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)) |
||
Рядок 6: | Рядок 6: | ||
10 років (4 клас) | 10 років (4 клас) | ||
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | ||
+ | Анотація проекту.<br> | ||
+ | Актуальність проекту: Стан життя на планеті Земля викликає глибоку тривогу і занепокоєність за нашу екологію. Людство все частіше переживає кризи, катастрофи, катаклізми, в тому числі екологічні. Джерелом нестабільності планетарної екосистеми виступає поглиблення конфлікту між Природою і Суспільством, Природою і Людиною. Не усвідомлюючи єдність Природи і Людства, людина ставиться до природи відчужено, а діяльність її споживацька. Природні цінності – не невичерпні і не безмежні. Зневажливе ставлення до них призводить до поступової їх втрати. Активний пошук шляхів виживання і стабільного розвитку цивілізації показав, що вирішальне значення має екологічне виховання молодшого покоління, здатного гармонійно співіснувати з природою, раціонально використовувати та відтворювати її багатства, психологічно готового оберігати природу. Екологічне виховання передбачає виховання таких учнів, які б бачили і розуміли свою єдність з природою, переживали і турбувались про збереження і примноження навколишнього середовища, бережно відносились до всього живого, що їх оточує в природі. Воно має великий вплив на дитину, бо засіває в маленькій душі добро, людяність, любов до природи, потребу примножувати красу рідного краю і оберігати її. <br> | ||
+ | Спостерігаючи за дітьми на екскурсіях, під час їх спілкування з природою, можна дійти висновку, що не всі діти виявляють однаковий інтерес до спостереження за природою. Це у багатьох випадках залежить від емоційності дитини, від пробудження її свідомості, від її мислення. Сьогодні дуже важливо зацікавити, зрушити дитячу душу. В. О. Сухомлинський робив це щодня і дуже майстерно. Його вихованці не проходили байдуже ні біля гаю, ні біля річки чи маленького струмочка. У всьому вчитель навчав їх бачити живу істоту, яка не тільки чарує своєю красою, а й потребує опіки і допомоги. Необхідність використання екологічного виховання за методикою В.О. Сухомлинського допомагає вчителям молодших класів у роботі сучасної початкової школи. З розвитком цивілізації екологічне виховання не тільки не втратило своєї актуальності, а навпаки набуло ще більшої. З часів, коли працював великий педагог і до сьогодення це питання лише загострилося. Природі уже не сила самій загоїти рани, завдані людством. І сьогодні таке становище веде до екологічної кризи. Підростаюче покоління слід вміло привчати оберігати природу, бо «Берегти природу - означає берегти Батьківщину». Дитячі роки найбільш сприятливі для цього, бо дитина у своє дитяче серце і душу вбирає те, що каже вчитель, що її оточує у житті. Саме у шкільні роки формується світогляд, характер, звички, відношення до навколишнього світу, де не останнє місце займає і відношення до природи. Гармонійне спілкування дітей з природою у подальшому житті не дозволить їм необдумано зірвати квітку, зламати деревце або ж знищити гніздечко пташки. <br> | ||
+ | Діти у початкових класах, за словами В.О.Сухомлинського, більше відчувають ніж розуміють. Саме тому їх потрібно «прилучати» до природи через справи, щоб це проходило крізь їх серця, зачіпало почуття. На цьому і будується наш проект. <br> | ||
+ | Мета:<br> | ||
+ | поглибити та розширити знання дітей про птахів; <br> | ||
+ | розвивати пізнавальні інтереси до навколишнього середовища; <br> | ||
+ | виховувати дбайливе ставлення до природи, до птахів; <br> | ||
+ | виховувати бажання допомогти птахам та оберігати їх;<br> | ||
+ | формувати якості особистості, що сприяють активності, небайдужості до навколишнього середовища, екологічних проблем;<br> | ||
+ | підвищити рівень екологічної культури підростаючого покоління.<br> | ||
+ | Очікувані результати:<br> | ||
+ | набуття навичок дослідників; <br> | ||
+ | виховання почуття милосердя, доброти;<br> | ||
+ | культивування осмисленої поведінки;<br> | ||
+ | розвиток життєвих компетенцій школярів;<br> | ||
+ | виховання активної життєвої позиції;<br> | ||
+ | вироблення вмінь самостійно працювати з додатковою літературою, систематизувати матеріали, робити висновки;<br> | ||
+ | розвиток умінь працювати в команді; <br> | ||
+ | удосконалення вмінь презентувати результати досліджень;<br> | ||
+ | оволодіння навичками ХХІ століття:<br> | ||
+ | здатність до оригінальності та інноваційності в діяльності <br> | ||
+ | демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами <br> | ||
+ | прийняття відповідальності за результати спільної роботи <br> | ||
+ | вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем <br> | ||
+ | пристосування (адаптація) до різних ролей та рівнів відповідальності <br> | ||
+ | належна та продуктивна праця разом з іншими <br> | ||
+ | діяльність відповідно до інтересів широкої спільноти.<br> | ||
+ | Гіпотеза: чисельність птахів можна зберегти якщо: <br> | ||
+ | не смітити жуйками та іншими речами, що їх вбивають;<br> | ||
+ | постійно підгодовувати зимуючих птахів, тим самим допомагаючи їм пережити холодний період року, коли їм важко знаходити їжу;<br> | ||
+ | робити домівки для них та не руйнувати їх гнізда.<br> | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= |
Версія за 21:08, 3 листопада 2013
Зміст
Назва теми
Вбережіть птахів від лиха.
Вік учнів, клас
10 років (4 клас)
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Анотація проекту.
Актуальність проекту: Стан життя на планеті Земля викликає глибоку тривогу і занепокоєність за нашу екологію. Людство все частіше переживає кризи, катастрофи, катаклізми, в тому числі екологічні. Джерелом нестабільності планетарної екосистеми виступає поглиблення конфлікту між Природою і Суспільством, Природою і Людиною. Не усвідомлюючи єдність Природи і Людства, людина ставиться до природи відчужено, а діяльність її споживацька. Природні цінності – не невичерпні і не безмежні. Зневажливе ставлення до них призводить до поступової їх втрати. Активний пошук шляхів виживання і стабільного розвитку цивілізації показав, що вирішальне значення має екологічне виховання молодшого покоління, здатного гармонійно співіснувати з природою, раціонально використовувати та відтворювати її багатства, психологічно готового оберігати природу. Екологічне виховання передбачає виховання таких учнів, які б бачили і розуміли свою єдність з природою, переживали і турбувались про збереження і примноження навколишнього середовища, бережно відносились до всього живого, що їх оточує в природі. Воно має великий вплив на дитину, бо засіває в маленькій душі добро, людяність, любов до природи, потребу примножувати красу рідного краю і оберігати її.
Спостерігаючи за дітьми на екскурсіях, під час їх спілкування з природою, можна дійти висновку, що не всі діти виявляють однаковий інтерес до спостереження за природою. Це у багатьох випадках залежить від емоційності дитини, від пробудження її свідомості, від її мислення. Сьогодні дуже важливо зацікавити, зрушити дитячу душу. В. О. Сухомлинський робив це щодня і дуже майстерно. Його вихованці не проходили байдуже ні біля гаю, ні біля річки чи маленького струмочка. У всьому вчитель навчав їх бачити живу істоту, яка не тільки чарує своєю красою, а й потребує опіки і допомоги. Необхідність використання екологічного виховання за методикою В.О. Сухомлинського допомагає вчителям молодших класів у роботі сучасної початкової школи. З розвитком цивілізації екологічне виховання не тільки не втратило своєї актуальності, а навпаки набуло ще більшої. З часів, коли працював великий педагог і до сьогодення це питання лише загострилося. Природі уже не сила самій загоїти рани, завдані людством. І сьогодні таке становище веде до екологічної кризи. Підростаюче покоління слід вміло привчати оберігати природу, бо «Берегти природу - означає берегти Батьківщину». Дитячі роки найбільш сприятливі для цього, бо дитина у своє дитяче серце і душу вбирає те, що каже вчитель, що її оточує у житті. Саме у шкільні роки формується світогляд, характер, звички, відношення до навколишнього світу, де не останнє місце займає і відношення до природи. Гармонійне спілкування дітей з природою у подальшому житті не дозволить їм необдумано зірвати квітку, зламати деревце або ж знищити гніздечко пташки.
Діти у початкових класах, за словами В.О.Сухомлинського, більше відчувають ніж розуміють. Саме тому їх потрібно «прилучати» до природи через справи, щоб це проходило крізь їх серця, зачіпало почуття. На цьому і будується наш проект.
Мета:
поглибити та розширити знання дітей про птахів;
розвивати пізнавальні інтереси до навколишнього середовища;
виховувати дбайливе ставлення до природи, до птахів;
виховувати бажання допомогти птахам та оберігати їх;
формувати якості особистості, що сприяють активності, небайдужості до навколишнього середовища, екологічних проблем;
підвищити рівень екологічної культури підростаючого покоління.
Очікувані результати:
набуття навичок дослідників;
виховання почуття милосердя, доброти;
культивування осмисленої поведінки;
розвиток життєвих компетенцій школярів;
виховання активної життєвої позиції;
вироблення вмінь самостійно працювати з додатковою літературою, систематизувати матеріали, робити висновки;
розвиток умінь працювати в команді;
удосконалення вмінь презентувати результати досліджень;
оволодіння навичками ХХІ століття:
здатність до оригінальності та інноваційності в діяльності
демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами
прийняття відповідальності за результати спільної роботи
вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем
пристосування (адаптація) до різних ролей та рівнів відповідальності
належна та продуктивна праця разом з іншими
діяльність відповідно до інтересів широкої спільноти.
Гіпотеза: чисельність птахів можна зберегти якщо:
не смітити жуйками та іншими речами, що їх вбивають;
постійно підгодовувати зимуючих птахів, тим самим допомагаючи їм пережити холодний період року, коли їм важко знаходити їжу;
робити домівки для них та не руйнувати їх гнізда.
План вивчення теми (вставити файл)
Етапи реалізації проекту:
I етап - допроектна діяльність.
1. Формування проектних груп.
2. Вибір проектними групами завдання.
3. Визначення проблемного завдання.
4. Вибір методів і прийомів дослідження:
1) спостереження;
2) сбір інформації;
3) робота з книгою;
4) робота в Інтернеті;
5) екскурсії;
6) обробка зібраної інформації;
7) творча лабораторія;
8) консультації;
9) творча робота .
5. Розробка плану дослідження:
1) збір даних з використанням наукової літератури, Інтернету;
2) аналіз та обробка отриманих даних;
3) екскурсія в місцевий парк;
4) складання віршів та оповідання на задану тему;
5) малювання малюнків про птахів;
6) виготовлення годівничок;
7) подорож сторінками журналу « Юний натураліст»;
8) фотоекспозиція;
9) підбір загадок, прислів’їв, прикмет про птахів;
II етап – дослідницька діяльність.
1) збір даних про зимуючих птахів сходу України та пташок, які занесені до Червоної книги України;
2) аналіз, оброблення та презентація отриманих даних;
3) створення «Пташиної варти»;
4) виготовлення годівничок та розвішування їх біля школи та вдома. Операція: «Годівничка»;
5) складання віршів та оповідань про зимуючих пташок;
6) малювання малюнків: «Допомога птахам взимку»;
7) підбір загадок, прислів’їв, прикмет про пташок;
8) подорож сторінками журналу « Юний натураліст»;
9) фотоекспозиція;
10) підготовка виставки наукової та дитячої літератури про пташок;
11) підготовка запитань для гри «Інтерв’ю».
III етап – презентація отриманих результатів.
Творчий звіт «Ми птахам допомогли, ми їх від лиха вберегли» під час святкування Міжнародного Дня птахів 1 квітня.