Поточна версія на 19:48, 2 листопада 2013

Назва навчальної теми

Подорож країною Трикутників

Основний та другорядні навчальні предмети

Геометрія - основний

Трудове навчання, інформатика - другорядні

Вік учнів, клас

12-13років, 7клас

Стислий опис проекту

Кожен із нас з дитинства знайомий з геометричною фігурою, яка має назву трикутник. А чи замислювались Ви, які таємниці він містить? Проект «Подорож країною Трикутників» створюється з метою розширити знання учнів про трикутник, про вчених, які внесли вклад в розвиток вчення про трикутник, про його роль і використання в оточуючому нас світі. Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння створювати презентацію своєї роботи та доповідати перед аудиторією. Учні класу діляться на три групи. Учні першої групи, дослідники, досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо. Учні другої групи, вчені-практики, шукають цікаві прикладні задачі та пропонують шляхи їх розв’язання, знаходять способи застосування на практиці одержаних знань і створюють відповідні моделі, розробляють рекламу практичного значення трикутників. Учні третьої групи, ерудити, з’ясовують, що таке трикутник, доводять ознаки рівностей трикутників, їх елементи, розробляють рекомендації щодо розв’язування прикладних задач, розробляють макети трикутників, займаються створенням наукової публікації. Результатом цієї роботи є учнівський блог де кожна група ділиться своїми результатами.

План вивчення теми (вставити файл)

План проекту

Оцінювання

Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, відповіді учнів та їх думки занотовуються, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. До початку проекту проводиться діагностика: а) навчальних потреб учнів З-Х-Д б) рівня їх фактичних знань учнів з теми; Під час проведення проекту проводиться: а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей з урахуванням інтересів учнів та психо-фізіологічних можливостей кожної дитини; б) оцінювання навичок використання інтернет-ресурсів- контрольний список для оцінки веб сайтів. в) відслідковування ходу виконання роботи; г) поточне оцінювання діяльності учнів згідно критеріїв оцінювання блогу д) оцінювання учнями власної діяльності - Форма оцінювання власної діяльності По завершенню проекту проводиться: а) Визначення самоспрямованості навчання- Форма оцінювання самоспрямованості; б) Взаємооцінювання командної роботи Форма оцінювання командної роботи; в) визначення рівня здобутих знань з теми "Трикутники"

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

На початку проекту від батьків береться дозвіл на публікацію роботи учнів в Інтернеті, а учням надається тест про Авторське право. Проект охоплює першу половину теми і триває 2 тижні, включаючи 2 уроки геометрії, 2 уроки інформатики та 2 години самостійної роботи вдома або в кабінеті інформатики після уроків

Крок 1.Урок геометрії.

Вчитель пропонує учням переглянути публікацію та вступну презентацію вчителя до даного проекту, пройти тестування для перевірки готовності до проекту; переглянути таблицю ЗХДта виконати вступне навчальне тестування (діаграма Вена). Учні знайомляться із правильними термінами і виконують тест.

Крок 2. Урок інформатики.

Вчитель об’єднує учнів у 3 групи для проведення дослідження за інтересами та результатами тесту. Учні знайомляться з учнівськими блогами, критеріями оцінювання блогу та визначають свій рівень творчості за критеріями оцінювання творчості

інструкція для роботи в Інтернеті

Утворюються групи

1-а група - «дослідники» - досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо Інструкція для дослідників

2-а група - «вчені-практики» - шукають цікаві прикладні задачі та пропонують шляхи їх розв’язання, знаходять способи застосування на практиці одержаних знань і створюють відповідні моделі, розробляють рекламу практичного значення трикутників.

3-я група - «ерудити» - з’ясовують, що таке трикутник, доводять ознаки рівностей трикутників, їх елементи, розробляють рекомендації щодо розв’язування прикладних задач, розробляють макети трикутників, займаються створенням наукової публікації.

Учитель пропонує учням загальний план роботи. Учитель вчить учнів шукати інформацію в Інтернеті, пропонує їм контрольний список, а учні виконують пошук.

Учитель знайомить їх з вимогами до авторського права. Учні аналізують сайти за допомогою контрольного списку оцінки веб-сайтів, яку дає вчитель.

Крок 3. Урок інформатики.

Учитель разом з учнями з дозволу батьків створює електронні скриньки для обміну інформацією.

Крок 4. Домашня самостійна робота та консультації вчителів

Учитель під час проведення дослідження за графіком проводить консультації для груп учнів. Учні беруть участь у консультаціях, задають питання, обговорюють проблеми.

Результати соціологічного опитування

Учитель розсилає форму для опитування на електронні адреси учнів Учні дають відповіді, які вчитель перевіряє і ставить проміжну оцінку. З окремими учнями вчитель проводить індивідуальні консультації або ж відсилає учням коментарі до завдань і відповідей. Фасилітація

Крок 5. Урок геометрії

Учні презентують свою роботу усно, демонструючи моделі та записи на учнівському блозі.

Для проведення диференціації: • учні можуть обирати, який обсяг матеріалу з цієї області знань вони хотіли б вивчити;

• учням дозволено обирати і виконувати альтернативні, рівнозначні завдання до тих, які ставить вчитель;

• учні вчаться за допомогою проектування або побудови моделей;

• учням пропонують з метою дослідження різних тем працювати індивідуально та в невеликих групах;

• учні можуть обирати, чи їм працювати самостійно, чи у групі;

• учні об’єднуються в групи в залежності від їх потреб та здібностей.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Тетяна Солончук

Фах, навчальний предмет

вчитель інформатики, математики

Навчальний заклад

Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІступенів №110

Місто\село, район, область

м.Кривий Ріг, Дніпропетровська область

Контактні дані

tanya-solonchuk@yandex.ru

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

15-30жовтня 2013р.

Місце проведення тренінгу

Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІступенів №110

Тренери