Версія за 18:36, 2 листопада 2013

Зміст

1 Назва навчальної теми
2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
3 Вік учнів, клас
4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
5 План вивчення теми (вставити файл)
6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
8 Відомості про автора
9 Відомості про тренінг

Назва навчальної теми

Українська література Степан Руданський .Коротко про співомовки. С.Руданського- унікальне явище у світовій культурі. «Добре торгувались», «Гуменний», «Запорожці у короля», «Свиня свинею».

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

предмет україська мова та література

Вік учнів, клас

6 клас , 11 років

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Цей проект з української літератури буде реалізовуватися під час вивчення теми: «С.Руданський - унікальне явище у світовій культурі».  Проект складений для учнів 6 класу.   Під час роботи в групах , учні будуть досліджувати новаторство письменника, його співомовки  ,  вчаться  висміювати моральні вади , негативні риси  героїв, визначають засоби комічного, вміють аналізувати літературні твори,визначають головну думку кожного твору

План вивчення теми (вставити файл)

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Діяльність учнів та вчителя Учитель переконує батьківську громаду у необхідності використання методу проектів за допомогою інформаційного буклету (публікації). Учні проходять вхідне опитування, після чого учні об’єднуються за рекомендацією вчителя в однотипні групи по 5 осіб. Учитель допомагає зробити розподіл обов’язків (біографи,теоретики, літературознавці) .учнів у групі.  Біографи. Із допомогою інших учасників групи створює презентацію для дослідження письменника як людини з різних сторін життя.  Теоретики. Пояснюють тлумачення термінів, а також їх застосування.  Літературознавці. Аналізують зміст творів,проводять паралелі із сучасним життям. Учням пропонується заповнити таблицю ЗХД, до якої вони повернуться кінці проекту. Учитель ознайомлює учнів із Законом про авторське право, а також знайомить дітей із прийомами критичного оцінювання ресурсів мережі Інтернет . Вчитель впродовж проекту оцінює пророблену ними роботу і заносить у журнал оцінювання їхні результати.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Берун Ірина Миколаївна

Фах, навчальний предмет

Вчитель української мови та літератури

Навчальний заклад

Василівська ЗШ І-ІІІ ступенів

Місто\село, район, область

село Василівка район Онуфріївський область Кіровоградська

Контактні дані

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

28.10- 08.11 2013 року

Місце проведення тренінгу

КЗ «КОІППО імені В.О. Сухомлинського»

Тренери

Буртовий Сергій Вікторович , Голодюк Лариса Степанівна

@@ Рядок 18: / Рядок 18: @@
 =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
-Вчитель пропонує батьківській громадськості буклет, в якому переконує у результативності і необхідності використання методу проектів.
+Діяльність учнів та вчителя
-Вчитель створює електронний журнал оцінювання, куди заносить результати проміжного оцінювання, проводить фронтальне опитування для визначення рівня підготовки учнів до роботи з проектом, визначає позаурочні години для можливості учнями отримання додаткових консультацій чи корекції напрямку роботи та представлення результату.
+Учитель переконує батьківську громаду у необхідності використання методу проектів за допомогою інформаційного буклету (публікації).
-Вчитель демонструє учням рекламну презентацію проекту, де їм пропонується таблиця ЗХД   які їх необхідно заповнити. Рекомендує об’єднатися учням у групи, враховуючи їхнє бажання по 3-6 учнів, таким чином групи є гетерогенні.
+Учні проходять вхідне опитування, після чого учні об’єднуються  за рекомендацією вчителя в однотипні групи по 5 осіб. Учитель  допомагає зробити розподіл обов’язків (біографи,теоретики, літературознавці)   .учнів у групі.
-Учитель ставить завдання учням ознайомитись із Законом про авторське право і прийомами критичного оцінювання ресурсів Інтернету та інформаційних повідомлень загалом.
+	Біографи. Із  допомогою інших учасників групи створює презентацію для дослідження письменника як людини з різних сторін життя.
-Учні за зразком ведення ділової документації лист з проханням про дозвіл на використання ресурсів.
+	Теоретики.  Пояснюють тлумачення термінів, а також їх застосування.
-Вчитель рекомендує учням перелік сайтів, які будуть корисними у роботі над проектом.
+	Літературознавці. Аналізують зміст творів,проводять паралелі із сучасним життям.
-Учні заповнюють форму для опитування, яка підготована вчителем і розміщена на інтернет-ресурсі, для виявлення навчальних потреб учнів.
+Учням пропонується заповнити таблицю ЗХД,  до якої вони повернуться кінці проекту. Учитель ознайомлює учнів із Законом про авторське право, а також знайомить дітей із прийомами критичного оцінювання ресурсів мережі Інтернет . Вчитель впродовж проекту оцінює пророблену ними  роботу і заносить у журнал оцінювання їхні результати.
-Вчитель бере у батьків дозвіл на відкриття особистої сторінки учня та розміщення роботи учня у мережі інтернет.
-Учні  у вчителя отримують завдання,   та досліджують його висвітлення у різних ЗМІ (по телебаченні, у інтернет- та друкованих виданнях, у радіо-просторі). Обов’язковим елементом роботи над проектом є створення і заповнення таблиці, у якій міститиметься інформація про те:
-скільки служб висвітлило цей сюжет;
-у якій формі його було представлено;
-що спільне і відмінне у висвітленні;
-що можливо додали, які зробили коментарі;
-власні примітки щодо сюжету.
-Роблять свої висновки відносно цієї події, де вона краще була представлена (максимум необхідного для повідомлення матеріалу, без викривлення факту), використовуючи при цьому форму для оцінювання тлумачення-інтерпритації даних і форму оцінювання випуску новин.
-Презентація виконаного проекту може бути відображений як: буклет, презентація, блог.    Для того, щоб робота над проектом була ефективною, вчителю потрібно визначити орієнтовний час роботи над проектом відповідно до завдання і розприділити його стосовно психологічних, вікових та інших особливостей дитини. Вчитель попередньо з'ясовує у батьків зайнятість дитини в позаурочний час (гуртки, факультативи і ін.) на час проекту для визначення її ролі та можливостей. А також можливість батьками надати дитині консультацію чи допомогу.
-Вчитель пропонує учням обрати форму для представлення своєї діяльності у проекті: блог чи вікі-сторінку, куди вносить свої міркування, радиться з членами своєї групи чи, при потребі, із вчителем щодо подальшої роботи .
-Результатом виконання проекту є лист-рекомендація редакціям новин із результатами дослідження, що буде розміщений на одному із інтернет-ресурсів.
 =Відомості про автора=

Відмінності між версіями «Портфоліо "Я ніколи не сміявся без причини"»