Відмінності між версіями «Портфоліо Новченкової К.Д.»
(/* Стислий опис проекту: 7 клас "Початкові хімічні поняття" Вивчення навчального матеріалу шляхом опрацювання матеріалу підручника. Сам...) |
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
||
| Рядок 29: | Рядок 29: | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| − | Для ефективного вивчення даної теми методом проекту учитель має підготувати весь інструментарій для керівництва навчальною діяльністю учнів. Для цього він готує [https://docs.google.com/file/d/0B6LIUKyCTA_ZVFJBaDlGVURELUE/edit?usp=drive_web вчительську презентацію,] приклад учнівської роботи, знайомить учнів з законом про авторське право, готує критерії оцінювання, готує матеріали тестування для вивчення психолого-фізіологічних особливостей дитини та його навчальних можливостей, готує [https://drive.google.com/file/d/0B6LIUKyCTA_ZWHppNFVlejlHTFE/edit?usp=sharing таблицю ЗХД], повторює з учнями правила роботи з комп’ютером та в мережі Інтернет. | + | Для ефективного вивчення даної теми методом проекту учитель має підготувати весь інструментарій для керівництва навчальною діяльністю учнів. Для цього він готує [https://docs.google.com/file/d/0B6LIUKyCTA_ZVFJBaDlGVURELUE/edit?usp=drive_web вчительську презентацію,] приклад [http://evrika7.blogspot.com/ учнівської роботи], знайомить учнів з законом про авторське право, готує критерії оцінювання, готує матеріали тестування для вивчення психолого-фізіологічних особливостей дитини та його навчальних можливостей, готує [https://drive.google.com/file/d/0B6LIUKyCTA_ZWHppNFVlejlHTFE/edit?usp=sharing таблицю ЗХД], повторює з учнями правила роботи з комп’ютером та в мережі Інтернет. |
В процесі вивчення даної теми учень знайомиться з основними початковими поняттями, поступово отримуючи інформацію від учителя та закріплюючи її матеріалом підручника, додатковими інформаційними матеріалами. | В процесі вивчення даної теми учень знайомиться з основними початковими поняттями, поступово отримуючи інформацію від учителя та закріплюючи її матеріалом підручника, додатковими інформаційними матеріалами. | ||
На початку вивчення теми учитель знайомить учнів з перспективою вивчення даної теми та визначає основні поняття, якими повинен володіти кожен учень при завершенні вивчення теми за допомогю учительської презентації. Тобто учитель знайомить з планом вивчення даної теми, а учень відповідно у своєму зошиті створює свій покроковий план діяльності для вивчення даної теми: | На початку вивчення теми учитель знайомить учнів з перспективою вивчення даної теми та визначає основні поняття, якими повинен володіти кожен учень при завершенні вивчення теми за допомогю учительської презентації. Тобто учитель знайомить з планом вивчення даної теми, а учень відповідно у своєму зошиті створює свій покроковий план діяльності для вивчення даної теми: | ||
Поточна версія на 11:29, 1 листопада 2013
Зміст
- 1 Назва навчальної теми "Початкові хімічні поняття"
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети: Хімія, природознавство, фізика
- 3 Вік учнів: Сьомий клас, 12-13 років
- 4 Стислий опис проекту:
- 5 План вивчення теми перейти на план
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми "Початкові хімічні поняття"
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети: Хімія, природознавство, фізика
Вік учнів: Сьомий клас, 12-13 років
Стислий опис проекту:
7 клас "Початкові хімічні поняття" Вивчення навчального матеріалу шляхом опрацювання матеріалу підручника. Самостійна робота по виготовленню карточок хімічних елементів,участь в міні проекті «Моя абетка хімічних елементів», підготовка додаткової інформації про хімічні елементи, метали , неметали, речовини та суміші, прості та складні речовини та інше.
План вивчення теми перейти на план
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Попереднє оцінювання проводиться на основі психолого – педагогічних спостережень та аналізу зрізів знань попередніх тем, таблиці ЗХД, обробки матеріалів інтернет – опитувальника. На основі нього формуються групи дослідників і розподіляються функції в групах. При цьому враховуються як побажання учнів, так і думка вчителя щодо доцільності компонування груп і розподілу обов’язків в них. Інструменти оцінювання Опитування/Анкетування,обговорення Основних запитань, робота з таблицями «ЗХД»
Протягом проекту вчитель оцінює діяльність кожного члена групи шляхом поточного контролю діяльності. За основні підконтрольні документи приймаємо публікації на блогах груп, анкетування, консультації, самостійну роботу з Формами оцінювання (само- та взаємооцінювання), розв’язування задач з теми. Інструментами оцінювання слугують Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки, Форма для оцінювання продуктів проекту, Форми для надання зворотного зв’язку.
Підсумкове оцінювання включає в себе проведення конференції, що включає демонстрацію (захист проекту), презентацію, обговорення групами представлених презентацій, групи представляють свої зауваження до їх експерименту , конференцію лист для роздумів , постановки нових задач досліджень
Інструментами оцінювання Форма оцінювання публікації, презентації (продукту) , таблиця «ЗХД»
Остаточна оцінка
Остаточна оцінка відображає оцінку здатності учня використовувати свої знання на практиці ї. Виконання проекту дозволяє вчителю спостерігати за рівнем навчального зростання учня та його готовності до саморозвитку, а також готовності до включення в сучасний інформаційний процес.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Для ефективного вивчення даної теми методом проекту учитель має підготувати весь інструментарій для керівництва навчальною діяльністю учнів. Для цього він готує вчительську презентацію, приклад учнівської роботи, знайомить учнів з законом про авторське право, готує критерії оцінювання, готує матеріали тестування для вивчення психолого-фізіологічних особливостей дитини та його навчальних можливостей, готує таблицю ЗХД, повторює з учнями правила роботи з комп’ютером та в мережі Інтернет. В процесі вивчення даної теми учень знайомиться з основними початковими поняттями, поступово отримуючи інформацію від учителя та закріплюючи її матеріалом підручника, додатковими інформаційними матеріалами. На початку вивчення теми учитель знайомить учнів з перспективою вивчення даної теми та визначає основні поняття, якими повинен володіти кожен учень при завершенні вивчення теми за допомогю учительської презентації. Тобто учитель знайомить з планом вивчення даної теми, а учень відповідно у своєму зошиті створює свій покроковий план діяльності для вивчення даної теми: 1) Записує тему 2) Фіксує основні завдання, поставлені вчителем 3) Записує послідовно нові поняття, які має вивчити: - Хімічний елемент, метали, неметали - Хімічний знак елемента, - Чиста речовина та суміш, - Молекула, - Хімічна формула молекули, - Валентність, - Складання формули за валентністю - Проста та складна речовина
4) Планує виготовлення індивідуальних карточок хімічних елементів 5) Визначається з участю у міні проекті «Моя абетка хімічних елементів» 6) Визначається з підготовкою цікавих повідомлень про хімічні елементи
Впродовж вивчення даної теми учень входить до складу однієї із груп. Вивчення матеріалу здійснюється на уроках, де учень працює з учителем та з підручником, а також з додатковою літературою та Інтернет інформацією, що до наукової інформації про хімічні елементи та цікавих повідомлень про прості та складні речовини, метали, неметали на уроці та в позаурочний час.
Учитель пропонує кожному учню, який працює в своїй групі створити свій міні проект для виконання свого завдання у групі, взявши за приклад учнівську роботу, яку підготував учитель.Учитель знайомить з Законом "Про авторське право" за допомогою презентації
Оцінювання учнівських робіт буде здійснюватись за поточним оцінюванням, а також за критеріями, які будуть визначені для кожної групи. Наприклад: оцінювання діяльності та рівня навчальних досягнень групи Дослідників «Евріка» буде здійснюватися за розробленими критеріями оцінювання роботи групи Дослідники «Евріка». Для здійснення диференціації навчання учитель перед повідомленням теми здійснює тестування учнів, результати якого дають можливість учителю зробити висновки що до психолого-фізіологічних особливостей учнів та їх рівня готовності учитись, а також його рівня знань з даної теми при попередньому вивченні предметів природознавство, ботаніка, фізика. Дані тестування також дають вчителю інформацію що до бажання учня вчитись та отримати його самооцінку що до його можливостей у вивченні даної теми. На основі даного аналізу учитель передбачає рівні складності завдань для кожного учня.
Роль вчителя як фасилітатора дослідницького процесу виражається в тому, що на кожному етапі здійснення проекту він оцінює, направляє, корегує діяльність кожної групи. Він здійснює це при безпосередньому контакті, або опосередковано через керівників груп.
