Відмінності між версіями «Портфоліо Паюк О.В.»
(→навчальний проект"Дж.Лондон.Жага до життя",6 кл.,аналіз тексту,дослідження,порівняльний аналіз лану)) |
(→Діяльність учнів та вчителя) |
||
| Рядок 20: | Рядок 20: | ||
=Діяльність учнів та вчителя = | =Діяльність учнів та вчителя = | ||
| − | Вчитель ставить мету дослідження і проводить розподіл по групам. Демонструється [https://drive.google.com/file/d/0ByOCEP5x4- | + | Вчитель ставить мету дослідження і проводить розподіл по групам. Демонструється [https://drive.google.com/file/d/0ByOCEP5x4-BKNHdDWFVySllHYzg/edit?usp=sharing презентація] |
Учні знайомляться із правилами [https://drive.google.com/file/d/0ByOCEP5x4-BKRW0xdzdZc1R4c3M/edit?usp=sharing авторського права]. | Учні знайомляться із правилами [https://drive.google.com/file/d/0ByOCEP5x4-BKRW0xdzdZc1R4c3M/edit?usp=sharing авторського права]. | ||
Проводиться «Мозковий штурм» | Проводиться «Мозковий штурм» | ||
Поточна версія на 10:24, 1 листопада 2013
Зміст
- 1 «Дж.Лондон.Жага до життя.»
- 2 Основний - світова література та другорядні - основи здоров/я,географія
- 3 11 років,6 клас
- 4 навчальний проект"Дж.Лондон.Жага до життя",6 кл.,аналіз тексту,дослідження,порівняльний аналіз
- 5 Система оцінювання може включати: інструменти оцінювання: різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Оцінюванню підлягають твори і інші письмові роботи, презентації, або виступи учнів. Оцінювання може бути взаємооцінюванням, самооцінюванням, оцінюванням вчителем, батьками впродовж уроку або по його закінченні
- 6 Діяльність учнів та вчителя
- 7 Відомості про автора
- 8 Відомості про тренінг
«Дж.Лондон.Жага до життя.»
Основний - світова література та другорядні - основи здоров/я,географія
11 років,6 клас
навчальний проект"Дж.Лондон.Жага до життя",6 кл.,аналіз тексту,дослідження,порівняльний аналіз
= Два 45-хвилинних уроки, або 1 тиждень.Учні переказують зміст оповідання; виділяють і зачитують ключові епізоди твору; характеризують з використанням цитат образ головного героя твору; пояснюють сенс відсутності імені цього героя; визначають роль опису довкілля в оповіданні (пейзаж як емоційне тло до подій твору); тлумачать сенс заголовка оповідання =
Система оцінювання може включати: інструменти оцінювання: різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Оцінюванню підлягають твори і інші письмові роботи, презентації, або виступи учнів. Оцінювання може бути взаємооцінюванням, самооцінюванням, оцінюванням вчителем, батьками впродовж уроку або по його закінченні
Діяльність учнів та вчителя
Вчитель ставить мету дослідження і проводить розподіл по групам. Демонструється презентація Учні знайомляться із правилами авторського права. Проводиться «Мозковий штурм» Задаються питання: -чи може людина прожити без їжі? -чи змінюється характер в екстремальних умовах? Учні заповнюють таблиці З-Х-Д Вчитель проводить розподіл по групам: літературознавці,дослідники, екстремали , медики, художники, медики. В інтернеті учні шукають ілюстрації, факти біографії, створюють слайди. Користуються планом вчительської презентації. Літературознавці розповідають про життя автора на Алясці (презентація) Екстремали і медики знайомлять із правилами виживання і медичної допомоги. Дослідники на основі тексту виділяють риси головного героя. Художники демонструють слайд-презентацію. Прослуховуються учнівські виступи і презентацїі Вчитель планує роботу класу, контролює виконання:
Впродовж використовую такі методи:аналіз тексту,дослідження, створення презентацій, слайдів, планів, консультації спеціалістів; Наприкінці оцінимо виступи команд,презентацій,розподілимо місця
Відомості про автора
Паюк Олена
Вчитель світової літератури
Ліцей №17
м.Хмельницький
paiukolena@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
28.10.-1.11.
Місце проведення тренінгу
Хмельницький ліцей №17
Тренери
Дрижал О.М.
