Відмінності між версіями «ОБАЗОВАН?Е ? ВОСП?ТАН?Е: век XVIII и век XXI.»
Матеріал з Iteach WIKI
(Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}) |
|||
| Рядок 2: | Рядок 2: | ||
=Назва навчальної теми= | =Назва навчальної теми= | ||
| + | ОБАЗОВАНИЕ И ВОСПИТАНИЕ: век XVIII и век XXI. | ||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| + | '''Основной:''' Русская литература. Денис Иванович Фонвизин «Недоросль» | ||
| + | |||
| + | '''Второстепенный:''' Информатика, история | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| + | 9 класс, 14-15 лет | ||
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | ||
| + | Учащиеся 9 класса, разрабатывая проект «Образование и воспитание: | ||
| + | век XVIII и век XXI» по пьесе Дениса Ивановича Фонвизина, которая стала | ||
| + | образцом общественной комедии, вершиной драматургии XVIII века. Учащиеся | ||
| + | в "Недоросле" окунуться в такие актуальные проблемы того времени, как жестокость | ||
| + | крепостного права и нравы придворного общества. Но, пожалуй, самыми главными | ||
| + | проблемами становятся воспитание и образование будущего поколения. В этом, | ||
| + | безусловно, современность звучания произведения. Вопрос о воспитании молодёжи | ||
| + | Д.И.Фонвизин ставит широко. Воспитание дворянина для него - это воспитание, в | ||
| + | первую очередь, гражданина.Что же влияет на воспитание человека как личности, | ||
| + | как гражданина? Что такое воспитание, образование? Какой была система | ||
| + | воспитания и образования в XVIII веке? А какой она стала в XXI веке? На эти и | ||
| + | многие другие вопросы предстоит ответить участникам проекта. | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B2E2DecgvTm5N2R5eENJWUtXdEE/edit?usp=sharing] | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| + | 1. В начале проектной деятельности необходимо провести оценку начальных знаний учащихся | ||
| + | при помощи мозгового штурма. Затем обсуждается общий план проекта и планы работы групп. | ||
| + | В соответствии с требованиями составляются критерии оценивания будущих работ (презентация, | ||
| + | публикации). | ||
| + | |||
| + | 2. В ходе работы над проектом ученики ведут дневники наблюдений. Им предлагается заполнить | ||
| + | таблицу для осмысления текста произведения, учитель оценивает качество освоения учебного | ||
| + | материала. Учащиеся взаимодействуют в группе, обмениваясь информацией о продвижении | ||
| + | исследования, заполняют листы работы в группе, которые позволяют ребятам оценивать свой | ||
| + | вклад в совместную работу. | ||
| + | |||
| + | 3. В ходе выступлений в конце проекта группы демонстрируют результат своей деятельности: | ||
| + | презентацию, публикации. Одноклассники и учитель оценивают готовые продукты в соответствии | ||
| + | с критериями, разработанными ранее. | ||
| + | |||
| + | Итог проекта - диспут, который показывает глубину проведённого исследования. | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| + | Проект состоит из следующих этапов: | ||
| + | |||
| + | 1. Формулирование темы проекта, его целей, задач. | ||
| + | |||
| + | 2. Составление учителем визитки проекта, методических и дидактических материалов к | ||
| + | проекту и размещение их в сети. | ||
| + | |||
| + | 3. Этапы реализации проекта: | ||
| + | |||
| + | - знакомство с проектом (вводная презентация), формулирование проблем, которые будут | ||
| + | решаться в проекте; | ||
| + | |||
| + | - формирование групп для проведения исследований, распределение ролей участников групп; | ||
| + | |||
| + | - работа учащихся по поиску материалов к проекту, обработка информации; | ||
| + | |||
| + | - выполнение дидактических заданий к проекту; | ||
| + | |||
| + | - совместное обсуждение в группах результатов проекта; | ||
| + | |||
| + | - оформление результатов исследования в форме презентации, Вики-статьи, публикаций и | ||
| + | инсценировок; | ||
| + | |||
| + | 4. Презентация результатов проекта. [https://docs.google.com/file/d/0B2E2DecgvTm5WjNjeDF5UGRuaDQ/edit?usp=sharing], [https://docs.google.com/file/d/0B2E2DecgvTm5Y2NvbEdiamE3QVU/edit?usp=sharing] | ||
| + | |||
| + | 5. Оценивание работы по проекту участниками, учителем. | ||
| + | |||
| + | 6. Участие в диспуте по теме проекта. | ||
| + | |||
| + | 7. Подведение итогов. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| − | + | Домащенко Татьяна Яковлевна | |
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| − | + | Учитель русского языка и литературы | |
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| + | Общеобразовательная школа І-ІІІ ступеней №10 | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| + | г. Димитров, Донецкая область | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| Рядок 32: | Рядок 98: | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | + | 11.11.2013-23.112013 | |
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| − | + | г. Димитров | |
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| + | Хвостикова Ольга Сергеевна | ||
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
