Відмінності між версіями «Метод контрольных вопросов»

Версія за 10:01, 24 вересня 2013

[[[1]]]Метод контрольных вопросов

Область применения: - устранение недостатков, существующих объектов на первом уровне сложности решения задач; - изучение ситуации на информационном этапе функционально- стоимостного анализа (ФСА).

Достоинства: - не требуется специального обучения, простота, доступность; - ускоренная генерация начального поля вариантов решения.

Недостатки: - низкая результативность; - узкая область применения, нет критерия отбора и оценки решения.

Общий обзор: Суть метола состоит в том, что решатель задачи отвечает на вопросы, содержащиеся в списке, и в связи с ними рассматривает свою задачу.

Широко распространены универсальные вопросники, составленные А.Осборном, Э.Раудзеппом, Т.Эйлоартом, Д.Пирсоном и др. Они состоят из различного количества вопросов. Метод может применяться либо в форме монолога решателя, обращенного самого к себе, либо диалога – например, в виде вопросов, задаваемых руководителем мохгового штурма.

Наиболее употребителен список вопросов А.Осборна. Он состоит из 9 групп вопросов:

1. Какое новое применение объекту Вы можете предложить? Возможны ли новые способы применения? Как модифицировать, известные способы применения?

2. Возможно ли решение задачи путем приспособления, упрощения, сокращения? Что напоминает вам данный объект? Вызывает ли аналогии новую идею? Имеются ли в прошлом аналогичные проблемные ситуации, которые можно использовать? Что можно скопировать? Какой объект нужно опережать?

3. Какие модификации объекта возможны? Возможна ли модификация путем вращения, изгиба, скручивания, поворота? Какие изменения назначения (функция), цвета, движения, запала, формы, очертаний возможны? Другие возможные изменения?

4. Что можно увеличить в объекте? Что можно присоединить? Возможно ли увеличение времени службы, воздействия? Увеличить частоту, размеры, прочность? Повысить качество? Присоединить новый ингредиент? Дублироватъ? Возможна ли мультипликация рабочих элементов или всего объекта? Возможно ли преувеличение гиперболизация элементов или всего объекта?

5. Что можно в объекте уменьшить? Что можно заменить? Можно ли что- нибудь уплотнить, сгустить, концентрировать, конденсировать, применить способ миниатюризации, ускорить, сузить, отделить, разобрать?

6. Что можно в объекте заменить? Что, сколько замещать и с чем? Другой ингредиент? Другой материал? Другой процесс? Другой источник энергии? Другое расположение? Другой цвет, звук, освещение?

7. Что можно преобразовать в объекте? Какие компоненты можно взаимозаменнть? Изменить модель? Изменить разбивку, разметку, планировку? Изменить последовательность операций? Транспонировать причину и эффект? Изменить скорость или темп? Изменить режим?

8. Что можно в объекте перевернуть наоборот? Транспонировать положительное и отрицательное? Нельзя ли поменять местами противоположные элементы? Повернуть их задом наперед? Перевернуть низом вверх? Обменять местами? Поменять ролями? Перевернуть зажимы?

9. Какие новые комбинации элементов объекта возможны? Можно ли создать смесь, сплав, новый ассортимент, гарнитур? Комбинировать секции, узлы, блоки, агрегаты? Комбинировать цели? Комбинировать привлекательные признаки? Комбинировать идеи?

В сущности, списки контрольных вопросов просто подталкивают решателя, тормошат, не дают остановиться. Годен любой вопрос, лишь бы он давал возможность перебрать еще одну серию вариантов.