Відмінності між версіями «Портфоліо Бельдій Ю.Д.»
(→Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)) |
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
||
| Рядок 16: | Рядок 16: | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| + | Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє | ||
| + | учням презентацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу | ||
| + | форми З-Х-Д та/або організаційні діаграми. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня | ||
| + | знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. Крім того, учитель знайомить учнів із формою оцінювання дослідження , формою «Що я відкрив?» у розділі підготовка до 1 заняття. | ||
| + | У процесі роботи учні використовують контрольний список дослідження та блогу для проведення самооцінювання за формою. | ||
| + | В процесі роботи над проектом учні працюють із формою «Що я відкрив?» та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до Журналів спостережень. Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. | ||
| + | По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації, презентації (продукту). Учні працюють із формою «Що я відкрив?» та записують свої результати до Журналів спостережень за рахунок чого проводиться самооцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту. | ||
| + | З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації використовуються відповідні форми оцінювання. | ||
| + | Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника. | ||
| + | З метою визначення самоспрямування учнів використовується відповідний контрольний список. | ||
| + | Учні використовують самооцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони | ||
| + | ведуть ці журнали і що необхідно до них додати | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
Версія за 07:54, 23 серпня 2013
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Витовхувальна сила рідини. Сила Архімеда
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Фізика.
Вік учнів, клас
8 клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Проект направлений на вивчення теми «Сила Архімеда. Умова плавання тіла» у 8 класі. Діяльність учнів направлена на вивчення дії рідини або газу на занурене в них тіло, встановити умови плавання тіл. На основі результатів досліджень діти мають виготовити прилад для вимірювання густини рідини
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням презентацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу форми З-Х-Д та/або організаційні діаграми. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. Крім того, учитель знайомить учнів із формою оцінювання дослідження , формою «Що я відкрив?» у розділі підготовка до 1 заняття. У процесі роботи учні використовують контрольний список дослідження та блогу для проведення самооцінювання за формою. В процесі роботи над проектом учні працюють із формою «Що я відкрив?» та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до Журналів спостережень. Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації, презентації (продукту). Учні працюють із формою «Що я відкрив?» та записують свої результати до Журналів спостережень за рахунок чого проводиться самооцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту. З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації використовуються відповідні форми оцінювання. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника. З метою визначення самоспрямування учнів використовується відповідний контрольний список. Учні використовують самооцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони ведуть ці журнали і що необхідно до них додати
