Відмінності між версіями «Педрада. Модуль 9. 40, 11.07»
| Рядок 13: | Рядок 13: | ||
'''3 група.''' Як ми можемо заохотити та підтримати учнів під час того, як вони приймають на себе нові ролі, які дають їм змогу найкраще застосувати їх індивідуальні здібності та схильності в процесі навчання? | '''3 група.''' Як ми можемо заохотити та підтримати учнів під час того, як вони приймають на себе нові ролі, які дають їм змогу найкраще застосувати їх індивідуальні здібності та схильності в процесі навчання? | ||
| + | |||
| + | Ми можемо давати індивідуальні завдання з додаткового матеріалу, щоб діти могли краща розвивати свої творчі здібності, щоб учень знайшов себе у чомусь конкретному. --[[Користувач:Mihalichenkovaly|Mihalichenkovaly]] 12:17, 26 червня 2013 (EEST) | ||
Поточна версія на 11:17, 26 червня 2013
1 група. Яким чином ми можемо допомогти кожному учню стати самоспрямованим у навчанні, здатним приймати обґрунтовані рішення про те, як їм виконувати проектні завдання?
Необхідно мотивувати учнів у досягненні мети та надавати чіткі інструкції.--Soapopera1967 18:35, 19 червня 2013 (EEST)
2 група. Яким чином допомогти учням стати спеціалістами з досліджень та знаходження відповідей на складні запитання?
Допомогою може бути розробка пам'ятки з переліком типових запитань, які виникають під час дослідження. А також напрацювання практики в різних ситуаціях, з використання "мозкового штурму".--Muzalova03 15:32, 25 червня 2013 (EEST)
3 група. Як ми можемо заохотити та підтримати учнів під час того, як вони приймають на себе нові ролі, які дають їм змогу найкраще застосувати їх індивідуальні здібності та схильності в процесі навчання?
Ми можемо давати індивідуальні завдання з додаткового матеріалу, щоб діти могли краща розвивати свої творчі здібності, щоб учень знайшов себе у чомусь конкретному. --Mihalichenkovaly 12:17, 26 червня 2013 (EEST)
4 група. Що ми можемо зробити для того, щоб допомогти учням постійно мислити під час навчання та бути допитливими?
