Відмінності між версіями «Портфоліо Перової Надії Володимирівни»
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
||
| Рядок 26: | Рядок 26: | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| + | Працюючи над проектом, діти розширять своє уявлення про неживу природу (конкретно про воду), а також встановлять взаємозв'язок живої і неживої природи. | ||
| + | Підсумкове тестування: «Які секрети води я дізнався» (тест 2) проводиться на заключному уроці роботи над проектом | ||
| + | На початку проекту дітям пропонується проблемне питання у вигляді загадки: | ||
| + | «Я і хмара, і туман, | ||
| + | І струмок, і океан, | ||
| + | І літаю, і біжу, | ||
| + | І скляній бути можу! » | ||
| + | Відгадавши загадку, діти знайомляться з темою проекту. | ||
| + | У процесі роботи над проектом діти повинні будуть з'ясувати: | ||
| + | 1. Якими властивостями володіє вода-речовина? | ||
| + | 2. Чому всьому живому необхідна вода? | ||
| + | 3. Чому відбувається забруднення води і як це впливає на життя на планеті? | ||
| + | 4. Що може зробити людина, щоб зберегти воду чистою? | ||
| + | Робота над проектом починається з практичної роботи (1 урок), в процесі якої діти знайомляться з властивостями і станами води. Результати роботи на уроці записуються в «Лабораторному щоденнику» і таблиці «Знаю - хочу дізнатися - дізнався» | ||
| + | Для подальшої роботи над проектом клас ділиться на групи, кожна з яких протягом тижня вибирає певний напрям в роботі над проектом: | ||
| + | Група «Мандрівники» - завдання цієї групи дізнатися про те, як вода подорожує, переходячи з одного стану в інший («кругообіг води в природі») і знайти інформацію про те, де може «ховатися» вода в різних куточках нашої планети (пустеля, Антарктида, підземні печери і т.п.) | ||
| + | (Тваринами, людиною) і довести, що всім живим організмам необхідна вода. | ||
| + | Група «Екологи» - напрямком роботи цієї групи є збір інформації про те, в результаті чого відбувається забруднення води і чому запаси води на планеті скорочуються. | ||
| + | Група «Математики» отримує завдання порахувати скільки води використовує людина в перебігу дня на задоволення своїх потреб. | ||
| + | Групі «Фантазери» необхідно придумати і оформити казку на тему «Що буде, якщо на планеті зникне вода». | ||
| + | Результати своєї роботи діти представляють у вигляді: | ||
| + | • Презентації; | ||
| + | • Газети; | ||
| + | • Фото (або відео) звіту; | ||
| + | • Плакату; | ||
| + | • «Щоденника досліджень»; | ||
| + | • Творчої роботи або виступу. | ||
| + | На заключному етапі (2 урок), після групового захисту проекту формулюються висновки, які оформляються на дошці у вигляді «асоціативного куща». | ||
| + | На цьому етапі відбувається оцінювання роботи груп, шляхом заповнення «Карт взаємного оцінювання». | ||
| + | Далі, використовуючи форми роботи «мозковий штурм» і «карусель», групам пропонується розробити «Правила економного використання води в школі і вдома». | ||
| + | Для виконання домашнього завдання діти розбиваються на нові творчі групи, кожна з яких, готує загальношкільну презентацію «Правил ...» у вигляді: | ||
| + | • Буклетів; | ||
| + | • Виставки плакатів і малюнків; | ||
| + | • Виступу агітбригади. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Версія за 14:38, 21 червня 2013
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Секрети краплинки води
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
"Природознавство"
Вік учнів, клас
2 клас учні 7-8 років
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Екологічний проект з предмету «Природознавство» 2 клас. Назва проекту «Збереження води – збереження життя на планеті». В рамках проекту учні мають дослідити значення води для живої та неживої природи та необхідність економного використання природних ресурсів.
План вивчення теми (вставити файл)
План проекту План впровадження
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Протягом роботи над проектом використовуються наступні форми оцінювання : Рівень знань учнів про живу і неживу природу визначається шляхом ввідного тестування «Що я знаю про природу» (тест 1) Підсумкове тестування: «Які секрети води я дізнався» (тест 2) проводиться на заключному уроці роботи над проектом (тест 2) Робота над проектом починається з практичної роботи (1 урок), в процесі якої діти знайомляться з властивостями і станами води. Результати роботи на уроці записуються в «Лабораторному щоденнику» і таблиці «Знаю - хочу дізнатися - дізнався» На заключному етапі (2 урок), після групового захисту проекту формулюються висновки, які оформляються на дошці у вигляді «асоціативного куща» та таблиці «ЗХД» На цьому етапі відбувається оцінювання роботи груп, шляхом заповнення «Карт взаємного оцінювання».
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Працюючи над проектом, діти розширять своє уявлення про неживу природу (конкретно про воду), а також встановлять взаємозв'язок живої і неживої природи. Підсумкове тестування: «Які секрети води я дізнався» (тест 2) проводиться на заключному уроці роботи над проектом На початку проекту дітям пропонується проблемне питання у вигляді загадки: «Я і хмара, і туман, І струмок, і океан, І літаю, і біжу, І скляній бути можу! » Відгадавши загадку, діти знайомляться з темою проекту. У процесі роботи над проектом діти повинні будуть з'ясувати: 1. Якими властивостями володіє вода-речовина? 2. Чому всьому живому необхідна вода? 3. Чому відбувається забруднення води і як це впливає на життя на планеті? 4. Що може зробити людина, щоб зберегти воду чистою? Робота над проектом починається з практичної роботи (1 урок), в процесі якої діти знайомляться з властивостями і станами води. Результати роботи на уроці записуються в «Лабораторному щоденнику» і таблиці «Знаю - хочу дізнатися - дізнався» Для подальшої роботи над проектом клас ділиться на групи, кожна з яких протягом тижня вибирає певний напрям в роботі над проектом: Група «Мандрівники» - завдання цієї групи дізнатися про те, як вода подорожує, переходячи з одного стану в інший («кругообіг води в природі») і знайти інформацію про те, де може «ховатися» вода в різних куточках нашої планети (пустеля, Антарктида, підземні печери і т.п.) (Тваринами, людиною) і довести, що всім живим організмам необхідна вода. Група «Екологи» - напрямком роботи цієї групи є збір інформації про те, в результаті чого відбувається забруднення води і чому запаси води на планеті скорочуються. Група «Математики» отримує завдання порахувати скільки води використовує людина в перебігу дня на задоволення своїх потреб. Групі «Фантазери» необхідно придумати і оформити казку на тему «Що буде, якщо на планеті зникне вода». Результати своєї роботи діти представляють у вигляді: • Презентації; • Газети; • Фото (або відео) звіту; • Плакату; • «Щоденника досліджень»; • Творчої роботи або виступу. На заключному етапі (2 урок), після групового захисту проекту формулюються висновки, які оформляються на дошці у вигляді «асоціативного куща». На цьому етапі відбувається оцінювання роботи груп, шляхом заповнення «Карт взаємного оцінювання». Далі, використовуючи форми роботи «мозковий штурм» і «карусель», групам пропонується розробити «Правила економного використання води в школі і вдома». Для виконання домашнього завдання діти розбиваються на нові творчі групи, кожна з яких, готує загальношкільну презентацію «Правил ...» у вигляді: • Буклетів; • Виставки плакатів і малюнків; • Виступу агітбригади.
