Відмінності між версіями «Портфоліо Манко Ірини Аркадіївни»
(→Оцінювання) |
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
||
| Рядок 31: | Рядок 31: | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| + | До початку проекту вчитель: | ||
| + | дає теоретичний матеріал про призму; | ||
| + | готує вступну презентацію; | ||
| + | готує вхідний опитувальник для учнів. | ||
| + | На початку проекту: | ||
| + | учитель демонструє учням вступну презентацію і ставить учням ключове питання " Куди йдуть гроші?"; | ||
| + | учитель проводить анкетування за допомогою опитувальника з метою визначення готовності учнів до роботи над проектом; | ||
| + | учитель розробляє шаблон учнівської презентації; | ||
| + | учитель ставить тематичне питання " Скільки коштує ремонт актової зали?»; | ||
| + | після обговорення учні заповнюють таблицю ЗХД | ||
| + | Впродовж роботи над проектом: | ||
| + | учні об'єднуються в групи: дослідну, дизайнерську, пошукову (залежно від дитячого колективу для об'єднання в групи можна використовувати або профільну спрямованість учнів, або бажання дітей, або метод жеребкування); | ||
| + | кожна група обирає керівника групи(«капітана»); | ||
| + | визначення ресурсів - інтернет, книги, енциклопедії, періодика; | ||
| + | дослідницька група збирає теоретичний матеріал з теми «Призма», досліджує властивості фігури, виводить площі поверхні та об'єм призми, робить обчислювальні розрахунки площі та об’єму шкільної зали; | ||
| + | дизайнерська група розробляє макет актового залу, підбирає стиль, кольорову гаму, матеріали та оформлення зали; | ||
| + | пошукова група, вивчаючи вартість матеріалів, прораховує кошторис ремонтних робіт у шкільній актовій залі; | ||
| + | учні кожної групи ведуть навчальний щоденник. | ||
| + | Наприкінці роботи над проектом: | ||
| + | на основі зібраної інформації дослідницька група розробляє та виготовляє буклет; | ||
| + | на уроках інформатики дизайнерська група готує презентацію за результатами творчих робіт учнів; | ||
| + | на уроках технології пошукова група на основі зібраної інформації складає кошторис ремонтних робіт актової зали; | ||
| + | взаємодопомога та взаємоконтроль учнів; | ||
| + | учні заповнюють розпочату таблицю ЗХД; | ||
| + | самооцінювання учнів, взаємооцінювання груп. | ||
| + | |||
| + | Наприкінці роботи над проектом учні демонструють інформаційний буклет, презентацію «Куди йдуть гроші?», кошторис ремонтних робіт актової зали. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Версія за 14:18, 21 червня 2013
Зміст
- 1 Буклет проекта
- 2 Назва навчальної теми
- 3 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 4 Вік учнів, клас
- 5 Стислий опис проекту
- 6 План вивчення теми
- 7 Оцінювання
- 8 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 9 Відомості про автора
- 10 Відомості про тренінг
- 11 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 12 Вік учнів, клас
- 13 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 14 План вивчення теми (вставити файл)
- 15 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 16 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 17 Відомості про автора
- 18 Відомості про тренінг
Буклет проекта
Назва навчальної теми
Куди йдуть гроші?
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Геометрія, інформатика, технології
Вік учнів, клас
15 років, 9 клас
Стислий опис проекту
Проект розрахований для учнів 9 класу з теми «Початкові відомості з стереометрії». Учні вивчають призму та її елементи, вчаться обчислювати площу поверхні та об’єм призми. Можливі учнівські ролі: теоретичні знання, практичне вимірювання об’єкту, обчислювальна діяльність. Продукт діяльності проекту – обчислити кошторис ремонту шкільної актової зали.
План вивчення теми
Оцінювання
Для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення я використовую таблицю ЗХД та форми. Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести. Будемо оцінювати презентацію, буклет, виступи учнів. Взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками.
Оцінювання проекту складається з двох частин:
Учні оцінюють результати роботи дослідницької, дизайнерської, пошукової груп. Таким чином проводиться формуюче оцінювання.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
До початку проекту вчитель: дає теоретичний матеріал про призму; готує вступну презентацію; готує вхідний опитувальник для учнів. На початку проекту: учитель демонструє учням вступну презентацію і ставить учням ключове питання " Куди йдуть гроші?"; учитель проводить анкетування за допомогою опитувальника з метою визначення готовності учнів до роботи над проектом; учитель розробляє шаблон учнівської презентації; учитель ставить тематичне питання " Скільки коштує ремонт актової зали?»; після обговорення учні заповнюють таблицю ЗХД Впродовж роботи над проектом: учні об'єднуються в групи: дослідну, дизайнерську, пошукову (залежно від дитячого колективу для об'єднання в групи можна використовувати або профільну спрямованість учнів, або бажання дітей, або метод жеребкування); кожна група обирає керівника групи(«капітана»); визначення ресурсів - інтернет, книги, енциклопедії, періодика; дослідницька група збирає теоретичний матеріал з теми «Призма», досліджує властивості фігури, виводить площі поверхні та об'єм призми, робить обчислювальні розрахунки площі та об’єму шкільної зали; дизайнерська група розробляє макет актового залу, підбирає стиль, кольорову гаму, матеріали та оформлення зали; пошукова група, вивчаючи вартість матеріалів, прораховує кошторис ремонтних робіт у шкільній актовій залі; учні кожної групи ведуть навчальний щоденник. Наприкінці роботи над проектом: на основі зібраної інформації дослідницька група розробляє та виготовляє буклет; на уроках інформатики дизайнерська група готує презентацію за результатами творчих робіт учнів; на уроках технології пошукова група на основі зібраної інформації складає кошторис ремонтних робіт актової зали; взаємодопомога та взаємоконтроль учнів; учні заповнюють розпочату таблицю ЗХД; самооцінювання учнів, взаємооцінювання груп.
Наприкінці роботи над проектом учні демонструють інформаційний буклет, презентацію «Куди йдуть гроші?», кошторис ремонтних робіт актової зали.
