Версія за 23:19, 20 червня 2013

Назва навчальної теми

М.В.Гоголь «Тарас Бульба» ( главы из повести)

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Интегрированный курс «Литература». Проект соприкасается с историей, музыкой, изобразительным искусством.

Вік учнів, клас

7 класс, возраст – 13 лет

Стислий опис проекту

Цель данного проекта – привлечь внимание учащихся к мастерству Гоголя-историка, показать его загадочность, уроки, которые он нам преподносит, активизировать те знания о творчестве писателя, которые были получены, сформировать у каждого учащегося личное отношение к творчеству писателя. В проекте учащиеся попробуют себя в роли историков, литературоведов. В ходе работы над проектом учащиеся получают проблемные задания исследовательского характера, которые помогут ответить на вопрос: как 21 век определяет человеческие ценности? Проект направлен на исследование основных образов, тем произведения (образ Тараса Бульбы и его сыновей; Запорожской Сечи, ее нравов и обычаев, патриотического пафоса произведения). В ходе работы учащиеся получают не только базовые понятия по данной теме, но и учатся самостоятельно анализировать текст, делать обобщения по темам.

План вивчення теми (вставити файл)

План вивчення теми.docx

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Перед началом проекта учитель проводит с учащимися проблемно-поисковую беседу, в ходе которой учащиеся отвечают на вопросы, высказывают предположения и пытаются самостоятельно доказывать их справедливость. Учитель знакомит с методом проектов, подготовив публикацию. Учитель с помощью презентации объясняет тему и цели проекта, разрабатывает с учащимися план работы над проектом, знакомит их с критериями оценивания проекта, помогает разделиться на группы. 1-я группа – выполняет поиск материала и знакомит с особенностями исторической эпохи – «Поисковики-историки». 2- я группа – исследует причины возникновения казачества – «Теоретики». 3-я группа – подбирает иллюстративный материал – «Иллюстраторы». 4-я группа – оформляет результаты работы – «Дизайнеры». Критерии оценивания будущих работ (презентация, буклет, эссе) обсуждаются с учащимися в начале проекта. На всем протяжении проекта критерии используются для организации контроля со стороны учителя и самоконтроля в мини-группах. Для самоконтроля и корректировки своей деятельности учащиеся могут использовать самооценку качества проведенного исследования - это позволит формировать самостоятельность и самоуправление в группах. После завершения работы над проектом проводится конференция, где учащиеся демонстрируют результаты своей деятельности: презентации, публикации. Это позволяет оценить развитие у детей коммуникативных навыков, умения аргументированно и четко излагать свою точку зрения, задавать вопросы, формулировать мнение и анализировать выступления других. Тестирование поможет объективно оценить результаты работы учеников. Творческой итоговой работой станет эссе, которое позволит в письменной форме сформулировать своё мнение по изученным вопросам.

Діяльність учнів та вчителя

Перед началом работы над проектом: • представление родителям учеников краткой информации о проектном методе обучения (буклет для родителей) • получение от них согласия на работу детей в Интернете. Затем с помощью презентации, учитывая итоги проведенной беседы, учитель создает проблемную ситуацию, организует групповое обсуждение возникших вопросов, распределение учащихся по тематическим группам. Учитель готовит необходимые книги, электронные материалы, ссылки на Интернет-ресурсы. Далее осуществляется поиск информации по выбранной теме. На этом этапе будут привлечены активные родители к деятельности в рамках проекта (буклет для родителей). Познакомить учащихся с критериями оценивания промежуточной и итоговой работы. На начальном этапе работы над проектом учитель помогает каждой тематической группе распределить роли, обсудить стратегию исследования, способы поиска информации, методы исследования и возможности оформления результатов работы. Итогом является план деятельности. Далее начинается самостоятельная исследовательская, поисковая работа учащихся в соответствии с планом. На этом этапе учащиеся собирают информацию по теме проблемного вопроса в энциклопедиях, учебниках и в Интернете, обсуждают собранную информацию в группе, делают выводы, которые будут ответом на проблемный вопрос. Если ученики затрудняются с поиском информации, можно порекомендовать им список информационных источников. Основное внимание учителю следует уделить промежуточным обсуждениям, дискуссиям внутри групп. Лист самооценки поможет участникам проекта осознать уровень личностного роста. При подготовке к защите проекта участникам предлагается ответить на вопросы теста. Следующим этапом является оформление результатов проектной деятельности. Оформление результатов планируется в виде презентации, поэтому учитель представляет шаблон для презентации, обсуждает критерии оценивания презентации.

Одновременно с презентацией готовится выступление группы на открытой защите, поэтому в критерии оценивания необходимо заложить пункты оценивания выступления учащихся, умение задавать вопросы и

отвечать на них.

В ходе защиты каждая группа представляет свою презентацию и публикацию, отвечает на вопросы. Оценивание происходит с помощью разработанных критериев. Защита проектов позволяет дать ответ

на основополагающий вопрос, сформулировать общие выводы по итогам работы. По окончании работы необходимым элементом всей проектной деятельности является анализ проделанной работы, где учитель обсуждает с детьми, что у них получилось, что не получилось и почему. Намечается план дальнейшей работы.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Фах, навчальний предмет

Навчальний заклад

Місто\село, район, область

Контактні дані

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

Місце проведення тренінгу

Тренери