Відмінності між версіями «Портфоліо проекту "Казки та цикли"»
(→Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)) |
(→Діяльність учнів в ході вивчення теми та реалізації проекту) |
||
| Рядок 41: | Рядок 41: | ||
=Діяльність учнів та вчителя = | =Діяльність учнів та вчителя = | ||
| − | == Діяльність учнів в ході вивчення теми та реалізації проекту == | + | == Діяльність учнів в ході вивчення теми та реалізації проекту Кроки виконання учнями завдань вивчення теми та реалізації проекту == |
1. Зібрати приклади циклічних алгоритмів у дитячий літературі та казках | 1. Зібрати приклади циклічних алгоритмів у дитячий літературі та казках | ||
| Рядок 58: | Рядок 58: | ||
8. Захистити проект | 8. Захистити проект | ||
| + | Кроки виконання учнями завдань вивчення теми та реалізації проекту | ||
| + | 1. Зібрати приклади циклічних алгоритмів у дитячий літературі та казках | ||
| + | 2. Підібрати та відсканувати ілюстрації, або знайти їх в Інтернеті | ||
| + | 3. Записати алгоритми у словесній формі та блок-схемою. | ||
| + | 4. Виконати аналіз структури алгоритмів. | ||
| + | 5. Оформити словесні записи алгоритмів та блок-схеми на комп’ютері. | ||
| + | 6. Описати проект та створити резюме. | ||
| + | 7. Створити презентацію, публікацію, блог | ||
| + | 8. Захистити проект | ||
| + | На початку проекту: | ||
| + | учні запрошуються до проекту та ознайомлюються з агітаційним буклетом; переглядаючи презентацію, приймають та аналізують ключові та тематичні питання проекту пропонуючи гіпотетичні відповіді на питання; учні під керівництвом вчителя, створюють план проекту, об’єднавшись в малі групи. | ||
| + | Під час проведення проектного дослідження: | ||
| + | учні за допомогою учителя, створюють блог та отримують завдання для кожної групи; проводять дослідження за певним планом; шукають потрібну інформацію, переглядають документ створений вчителем для фасилітації; проводять анкетування та потім обробляють інформацію, оформляють результати дослідження в схеми, графіки; заповнюють інформацію в блозі, розміщують свої враження від роботи, оцінюють рівень своєї діяльності у проекті; учні оформляють результати своєї діяльності в кінцеві продукти та зберігають свої напрацювання в відповідних папках блогу; проводять анкетування з метою визначення самооцінювання власної діяльності учнів та оцінювання роботи інших членів проектної групи та здійснення контролю за дотримання вимог. | ||
| + | В кінці роботи на завершальному етапі проекту: | ||
| + | учні заповнюють форму для самооцінювання та визначення набутих в проекті практичних навичок; з метою формулювання висновків діяльності, учні обмінюються інформацією за допомогою мережі Інтернет; учні готують презентацію проекту; розробляють план і форму проведення презентації; готуються до захисту проекту, та готують доповідь до захисту; учні разом з вчителем проводять захист головних ідей проекту та розміщують результати проекту в блозі. | ||
== Діяльність учителя == | == Діяльність учителя == | ||
Версія за 10:44, 15 червня 2013
Зміст
Назва навчальної теми
"Казки та цикли"
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Інформатика. Базові структури алгоритмів.
Українська література.
Математика.
Вік учнів, клас
6 клас 12-13 років
Стислий опис проекту
Навчальний Проект «Цикли та казки» призначений учням шостого класу для дослідження циклічних алгоритмів на основі творів дитячої літератури та фольклору. Проект об’єднує два шкільні предмети: інформатику та українську літературу. Основна ідея проекту полягає у розвитку у учнів навичок мислення високого рівня, а саме: навчити учнів збирати інформацію, аналізувати та класифікувати її; висувати гіпотези та ідеї; обговорювати результати досліджень. У цьому проекті вивчатимуться такі основні поняття: цикл, циклічний процес; структура циклу (параметр циклу, тіло циклу, умова виконання циклу, цикли: з лічильником, з перед і після умовою, нескінченний цикл); аналіз циклу.
План вивчення теми (файл)
Оцінювання
В проекті передбачено непереривне формуюче оцінювання, складовими якого є:
- оцінювання на початку проекту для виявлення навчальних потреб учасників проекту;
- оцінювання в процесі роботи над проектом дає уявлення про якість виконання учасниками проекту етапів проекту, дозволяючи відстежувати прогрес в їх навчанні, оцінювати мислення;
- підсумкове оцінювання проекту.
Оцінювання здійснюється за державними стандартами з використанням опитування учнів, посередництвом тесту, а також критеріїв оцінювання презентації.
Інструментарій оцінювання: Форма З-Х-Д , графічні схеми, нотатки у щоденнику, списки запитань для самоконтролю, опитувальники.
Форми оцінювання: самооцінювання (форма З-Х-Д), оцінювання вчителем: комп’ютерні тести, тощо.
Учнівські роботи, які оцінюватимуться: письмові твори, презентації, виступи учнів.
Діяльність учнів та вчителя
Діяльність учнів в ході вивчення теми та реалізації проекту Кроки виконання учнями завдань вивчення теми та реалізації проекту
1. Зібрати приклади циклічних алгоритмів у дитячий літературі та казках
2. Підібрати та відсканувати ілюстрації, або знайти їх в Інтернеті
3. Записати алгоритми у словесній формі та блок-схемою.
4. Виконати аналіз структури алгоритмів.
5. Оформити словесні записи алгоритмів та блок-схеми на комп’ютері.
6. Описати проект та створити резюме.
7. Створити презентацію, публікацію, Web-сторінку
8. Захистити проект Кроки виконання учнями завдань вивчення теми та реалізації проекту 1. Зібрати приклади циклічних алгоритмів у дитячий літературі та казках 2. Підібрати та відсканувати ілюстрації, або знайти їх в Інтернеті 3. Записати алгоритми у словесній формі та блок-схемою. 4. Виконати аналіз структури алгоритмів. 5. Оформити словесні записи алгоритмів та блок-схеми на комп’ютері. 6. Описати проект та створити резюме. 7. Створити презентацію, публікацію, блог 8. Захистити проект На початку проекту: учні запрошуються до проекту та ознайомлюються з агітаційним буклетом; переглядаючи презентацію, приймають та аналізують ключові та тематичні питання проекту пропонуючи гіпотетичні відповіді на питання; учні під керівництвом вчителя, створюють план проекту, об’єднавшись в малі групи. Під час проведення проектного дослідження: учні за допомогою учителя, створюють блог та отримують завдання для кожної групи; проводять дослідження за певним планом; шукають потрібну інформацію, переглядають документ створений вчителем для фасилітації; проводять анкетування та потім обробляють інформацію, оформляють результати дослідження в схеми, графіки; заповнюють інформацію в блозі, розміщують свої враження від роботи, оцінюють рівень своєї діяльності у проекті; учні оформляють результати своєї діяльності в кінцеві продукти та зберігають свої напрацювання в відповідних папках блогу; проводять анкетування з метою визначення самооцінювання власної діяльності учнів та оцінювання роботи інших членів проектної групи та здійснення контролю за дотримання вимог. В кінці роботи на завершальному етапі проекту: учні заповнюють форму для самооцінювання та визначення набутих в проекті практичних навичок; з метою формулювання висновків діяльності, учні обмінюються інформацією за допомогою мережі Інтернет; учні готують презентацію проекту; розробляють план і форму проведення презентації; готуються до захисту проекту, та готують доповідь до захисту; учні разом з вчителем проводять захист головних ідей проекту та розміщують результати проекту в блозі.
Діяльність учителя
На початку проекту:
запрошуючи учнів в проект, вчитель пропонує ознайомиться з агітаційним буклетом. При представленні ідей проекту, вчитель демонструє учительську презентацію в якій представлена тема проекту та учительський буклет, що містить цікаві факти, які спонукали би учнів до творчості. Вчитель виявляє учбові потреби і з’ясовує начальну підготовленість учнів до роботи в проекті з допомогою схем «Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався» і вхідного тестування. Вчитель разом з учнями створює план проекту, та допомагає учням об’єднатися в малі групи для виконання певних завдань. Розподілення ролей базується на анкетуванні.
Під час проведення проектного дослідження:
учитель разом з учнями створює блог, пропонує завдання для кожної групи і визначає кінцеві продукти проектної діяльності для кожної малої групи, та надає список джерел.
В кінці роботи на завершальному етапі проекту:
учитель роздає шаблон для виконання звіту та подає корисні поради для його заповнення; консультує учнів за допомогою он-лайн консультації для оформлення загального звіту; учитель разом з учнями проводять захист головних ідей проекту, та розміщують результати проекту в блозі; учитель оцінює кінцевий продукт (блог) та проводить підсумкове тестування.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Жук Олена Борисівна
Фах, навчальний предмет
Вчитель інформатики
Навчальний заклад
КЗО "СШ №129 ФМП" ДМР
Місто\село, район, область
Дніпропетровьк
Контактні дані
zhuk.elena.b@gmail.com
Відомості про тренінг
Навчання інформаціним технологіям для учителів 7 класів ЗНЗ, що беруть участь у Національному проекті "Відкритий світ", забезпечується оновленим очним курсом Intel "Навчання для майбутнього" (10 версія)
Дати проведення тренінгу
10.06.2013-15.06.2013
Місце проведення тренінгу
КЗО «СШ 129 ФМП» ДМР
Тренери
Плоскіх Дмитро Михайлович
