Відмінності між версіями «Проект "В світі каліграм"»
Элен (обговорення • внесок) (→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
Элен (обговорення • внесок) (→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
||
| Рядок 20: | Рядок 20: | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання, впроваджуючи тестування, таблицю «З-Х-Д». | Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання, впроваджуючи тестування, таблицю «З-Х-Д». | ||
| − | + | На початку проекту, використовуючи методи «Вхідний контроль», «З-Х-Д», здійснюється діагностичне оцінювання попередньо засвоєних знань, вмінь та навичок з теми « Мистецтво». | |
Впродовж роботи над проектом використовуючи анкети, форму оцінювання для роботи в групах, форму оцінювання продуктів проекту, контролюється хід виконання плану роботи в групах щодо виконання проекту. Вчитель спостерігає за роботою учнів, їх спілкуванням, у разі необхідності, за допомогою питань, роздумів, активізує, зацікавлює їх. | Впродовж роботи над проектом використовуючи анкети, форму оцінювання для роботи в групах, форму оцінювання продуктів проекту, контролюється хід виконання плану роботи в групах щодо виконання проекту. Вчитель спостерігає за роботою учнів, їх спілкуванням, у разі необхідності, за допомогою питань, роздумів, активізує, зацікавлює їх. | ||
Наприкінці роботи над проектом в ході проведення презентацій та фінальної конференції, за допомогою листів оцінювання, самооцінки дослідницької роботи учнів, оцінювання буклету аналізується підготовленість групи: фото- відео звіти, презентації, вміння учнів передавати різноманітні ідеї за допомогою каліграм та презентувати результати своїх досліджень засобами іноземної мови. | Наприкінці роботи над проектом в ході проведення презентацій та фінальної конференції, за допомогою листів оцінювання, самооцінки дослідницької роботи учнів, оцінювання буклету аналізується підготовленість групи: фото- відео звіти, презентації, вміння учнів передавати різноманітні ідеї за допомогою каліграм та презентувати результати своїх досліджень засобами іноземної мови. | ||
Версія за 11:15, 14 червня 2013
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Мистецтво
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Основний предмет: французька мова
Інші навчальні предмети: . спецкурс ”Література Франції”
Вік учнів, клас
11 клас 16-17 років
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Це проект з французької мови та спецкурсу ”Література Франції” для учнів 11 класу за темами «Мистецтво», ”Література ХХ століття”. Метою проекту є розширити знання, вміння та навички з теми «Вплив мистецтва на естетичний розвиток людини», підвищити емоційність при сприйманні та запам’ятовуванні нової інформаціїї, та розвиток комунікативної компетенції за рахунок діяльнісного підходу . Згідно навчального плану на вивчення теми «Мистецтво» у 11 класі відведено 10 годин. У ході дослідницької роботи учні ознайомляться з творчістю Гійома Аполлінера, як засновника жанру каліграми, оберуть тему згідно своїх уподобань, проведуть теоретичні дослідження(розробки) з обраної теми, створять власну каліграму та презентують результати своєї роботи в ході фінальної конференції.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання, впроваджуючи тестування, таблицю «З-Х-Д». На початку проекту, використовуючи методи «Вхідний контроль», «З-Х-Д», здійснюється діагностичне оцінювання попередньо засвоєних знань, вмінь та навичок з теми « Мистецтво». Впродовж роботи над проектом використовуючи анкети, форму оцінювання для роботи в групах, форму оцінювання продуктів проекту, контролюється хід виконання плану роботи в групах щодо виконання проекту. Вчитель спостерігає за роботою учнів, їх спілкуванням, у разі необхідності, за допомогою питань, роздумів, активізує, зацікавлює їх. Наприкінці роботи над проектом в ході проведення презентацій та фінальної конференції, за допомогою листів оцінювання, самооцінки дослідницької роботи учнів, оцінювання буклету аналізується підготовленість групи: фото- відео звіти, презентації, вміння учнів передавати різноманітні ідеї за допомогою каліграм та презентувати результати своїх досліджень засобами іноземної мови.
