Відмінності між версіями «Педрада. Модуль 5. СЗШ № 2»
| Рядок 2: | Рядок 2: | ||
'''Яким чином я забезпечуватиму досягнення моїми учнями вимог освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні за методом проектів дозволю їм самостійно | '''Яким чином я забезпечуватиму досягнення моїми учнями вимог освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні за методом проектів дозволю їм самостійно | ||
| + | |||
обирати зміст і ставитиму відкриті Основні запитання?''' | обирати зміст і ставитиму відкриті Основні запитання?''' | ||
Проблеми: | Проблеми: | ||
- учні можуть відійти від теми | - учні можуть відійти від теми | ||
| + | |||
- зміст матеріалу може не відповідати навчальній програмі | - зміст матеріалу може не відповідати навчальній програмі | ||
| + | |||
- великий обсяг матераіалу | - великий обсяг матераіалу | ||
| + | |||
Шляхи вирішення: | Шляхи вирішення: | ||
| + | |||
- Чітко прописувати змістові і тематичні питання для учнів згідно державних програм та постійно здійснювати контроль знань учнів. | - Чітко прописувати змістові і тематичні питання для учнів згідно державних програм та постійно здійснювати контроль знань учнів. | ||
| + | |||
- Коригувати освітню траекторію, ставлячи відкриті Основні запитання з метою дотримання вимог держстандарту. | - Коригувати освітню траекторію, ставлячи відкриті Основні запитання з метою дотримання вимог держстандарту. | ||
| + | |||
- Важливим є поточне оцінювання протягом всієї навчальної роботи для своєчасного попередження відхилень від теми. | - Важливим є поточне оцінювання протягом всієї навчальної роботи для своєчасного попередження відхилень від теми. | ||
| + | |||
- Необхідно заздалегідь спрямувати учнів на той кінцевий продукт, який відповідатиме держстандарту, при цьому цікавий їм. | - Необхідно заздалегідь спрямувати учнів на той кінцевий продукт, який відповідатиме держстандарту, при цьому цікавий їм. | ||
| Рядок 20: | Рядок 28: | ||
| − | '''Якщо учні самостійно планують свої дії в проектах, визначають напрямки своїх досліджень, то як я маю пересвідчитись, що вони отримують при цьому передбачені програмою знання та вміння?''' | + | '''Якщо учні самостійно планують свої дії в проектах, визначають напрямки своїх досліджень, то як я маю пересвідчитись, що вони отримують при цьому |
| + | |||
| + | передбачені програмою знання та вміння?''' | ||
- підготувати диференційовані завдання для кожного учасника групи; | - підготувати диференційовані завдання для кожного учасника групи; | ||
| + | |||
- створити проблемно-пошукові ситуації; | - створити проблемно-пошукові ситуації; | ||
| + | |||
- розробити алгоритм роботи кожної групи | - розробити алгоритм роботи кожної групи | ||
| Рядок 33: | Рядок 45: | ||
Як мені забезпечити об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у групах? | Як мені забезпечити об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у групах? | ||
| + | |||
Проблема: | Проблема: | ||
| + | |||
1.Справедливо оцінити внесок кожного учня при виконанні проекту. | 1.Справедливо оцінити внесок кожного учня при виконанні проекту. | ||
| + | |||
Шляхи вирішення: | Шляхи вирішення: | ||
| + | |||
1.Диференційований підхід: тести, адресні запитання. | 1.Диференційований підхід: тести, адресні запитання. | ||
| + | |||
2.Самооцінювання. | 2.Самооцінювання. | ||
| + | |||
3.Учні оцінюють роботу інших членів групи і дають коментарі. | 3.Учні оцінюють роботу інших членів групи і дають коментарі. | ||
Версія за 17:39, 13 червня 2013
1 група
Яким чином я забезпечуватиму досягнення моїми учнями вимог освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні за методом проектів дозволю їм самостійно
обирати зміст і ставитиму відкриті Основні запитання?
Проблеми: - учні можуть відійти від теми
- зміст матеріалу може не відповідати навчальній програмі
- великий обсяг матераіалу
Шляхи вирішення:
- Чітко прописувати змістові і тематичні питання для учнів згідно державних програм та постійно здійснювати контроль знань учнів.
- Коригувати освітню траекторію, ставлячи відкриті Основні запитання з метою дотримання вимог держстандарту.
- Важливим є поточне оцінювання протягом всієї навчальної роботи для своєчасного попередження відхилень від теми.
- Необхідно заздалегідь спрямувати учнів на той кінцевий продукт, який відповідатиме держстандарту, при цьому цікавий їм.
2 група
Якщо учні самостійно планують свої дії в проектах, визначають напрямки своїх досліджень, то як я маю пересвідчитись, що вони отримують при цьому
передбачені програмою знання та вміння?
- підготувати диференційовані завдання для кожного учасника групи;
- створити проблемно-пошукові ситуації;
- розробити алгоритм роботи кожної групи
3 група
Як мені забезпечити об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у групах?
Проблема:
1.Справедливо оцінити внесок кожного учня при виконанні проекту.
Шляхи вирішення:
1.Диференційований підхід: тести, адресні запитання.
2.Самооцінювання.
3.Учні оцінюють роботу інших членів групи і дають коментарі.
