Відмінності між версіями «Портфоліо Мисик Т. В.»
Mysyk (обговорення • внесок) (→План вивчення теми (вставити файл)) |
Mysyk (обговорення • внесок) (→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
||
Рядок 19: | Рядок 19: | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
+ | Метою шкільного оцінювання на сьогодні є поліпшення навчання та інформування про хід | ||
+ | навчання учнів. Оцінювання не є одноразовою подією, а скоріше безперервним процесом | ||
+ | упродовж виконаннями учнями проекту. | ||
+ | Вчитель постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання збираює інформацію | ||
+ | про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються; слухає | ||
+ | дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігає за учнями, які працюють над | ||
+ | запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а | ||
+ | також спостерігає за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. | ||
+ | Оцінювання починається з попереднього оцінювання знань та вмінь учнів на початку | ||
+ | роботи в проектах і продовжується впродовж всього виконання учнями проектів | ||
+ | (формуючим оцінюванням). Інструментами вимірювання на данному етапі будуть: | ||
+ | таблиця «ЗХД», анкета, питання учнів, вчителя в ході консультацій | ||
+ | В свою чергу, вчитель використовує дані з оцінювання для того, щоб коригувати своє | ||
+ | викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань; допомагає | ||
+ | їм ставати відповідальними, самостійними та незалежними учнями. | ||
+ | Наприкінці проектів проводиться підсумкове оцінювання. Воно допомогає отримати | ||
+ | важливу інформацію щодо всього процесу навчання, яка потрібна для аналізу організації | ||
+ | та проведення навчання. Учні можуть визначити свої проблемні місця та поставити цілі | ||
+ | щодо свого подальшого навчання. На данному етапі інструментами для перевірки стануть | ||
+ | критерії оцінювання захисту проекту, запитання для опитування учнів, підсумкове есе, | ||
+ | форма оцінювання публікації, таблиця «ЗХД». | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= |
Версія за 09:12, 11 червня 2013
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Безпечний атом
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Хімія, фізика, біологія
Вік учнів, клас
8 клас 13-14 років
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
В ході проекту будуть проведені лаболаторноі работи, в яких визначимо треки заряджених часток за фотографіями. Учні спостерігатимуть безперервні і лінійчаті спектри. Кожен учень матиме можливість не тільки ознайомитися з остовними поняттями теми, а й самостійно перевірити опити Резерфорда. nnРезультатом будуть розробки рекомендацій що до проведення заходів для врятування Землі від комет. Свої висновки та рекомендації діти викладуть на своєму веб-сайті та на сайті школи. Це дасть їм переконаність в можливості пізнання природи, в необхідності розумного використання досягнень науки і технологій для подальшого розвитку людського суспільства, пошану до творців науки і техніки, відношення до фізики як елементу загальнолюдської культури. Наприкінці проекту проводяться прогнози на майбутнє, учні оцінюють і представляють соціально-економічні наслідки своїх прогнозів і чинність їх статистичних досліджень як інструмент для подальших досліджень. Результат своїх досліджень учні представляють певній цільовій аудиторії, яка зацікавлена в їх обраній темі.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Метою шкільного оцінювання на сьогодні є поліпшення навчання та інформування про хід навчання учнів. Оцінювання не є одноразовою подією, а скоріше безперервним процесом упродовж виконаннями учнями проекту. Вчитель постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання збираює інформацію про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються; слухає дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігає за учнями, які працюють над запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а також спостерігає за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. Оцінювання починається з попереднього оцінювання знань та вмінь учнів на початку роботи в проектах і продовжується впродовж всього виконання учнями проектів (формуючим оцінюванням). Інструментами вимірювання на данному етапі будуть: таблиця «ЗХД», анкета, питання учнів, вчителя в ході консультацій В свою чергу, вчитель використовує дані з оцінювання для того, щоб коригувати своє викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань; допомагає їм ставати відповідальними, самостійними та незалежними учнями. Наприкінці проектів проводиться підсумкове оцінювання. Воно допомогає отримати важливу інформацію щодо всього процесу навчання, яка потрібна для аналізу організації та проведення навчання. Учні можуть визначити свої проблемні місця та поставити цілі щодо свого подальшого навчання. На данному етапі інструментами для перевірки стануть критерії оцінювання захисту проекту, запитання для опитування учнів, підсумкове есе, форма оцінювання публікації, таблиця «ЗХД».