Відмінності між версіями «Портфоліо Денисова Л.І.»
(→План вивчення теми (вставити файл)) |
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
||
| Рядок 28: | Рядок 28: | ||
=План вивчення теми ([https://docs.google.com/file/d/0BxBxfx8rnE0IZld0cTh1QlE3Skk/edit?usp=sharing])= | =План вивчення теми ([https://docs.google.com/file/d/0BxBxfx8rnE0IZld0cTh1QlE3Skk/edit?usp=sharing])= | ||
| − | =Оцінювання | + | =Оцінювання = |
Версія за 17:51, 9 червня 2013
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту
- 5 План вивчення теми ([1])
- 6 Оцінювання
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
- 10 Тренери
Назва навчальної теми
Харчові підприємства Києва.
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Природознаство."Промисловість у рідному краї".
Громадянська освіта."Правила гостинності".
Сходинки до інформатики."Створення проектів".
Вік учнів, клас
10 років, 4 клас.
Стислий опис проекту
Працюючи над проектом «Харчові підприємства Києва», учні 4 класу обирають об'єкти вивчення, під час екскурсії на підприємство знайомляться з його продукцією, спостерігають за процесом її виготовлення, поширюють свої знання про професії. Готуючи висновок про місце цього підприємства у житті киян, відвідують магазини столиці, вивчають асортимент даної продукції, з'ясовують її відсоток у торговельній мережі Києва. Результати своїх досліджень учні представляють у вигляді презентацій
План вивчення теми ([1])
Оцінювання
Оцінювання відбувається протягом всього проекту: на початку, вздовж роботи, наприкінці.
На початку
визначаєм попередні знання, уміння, навички учнів, ставлення та можливі неправильні уявлення щодо теми(анкета,бесіда)
Впродовж роботи над проектом
визначаємо навчальні потреби учнів,відслідковуємо їх прогрес у навчанні, перевіряємо розуміння, заохочуємо до пізнання особливостей власного мислення, самокерування у навчанні та співпраці(контрольний список виконання роботи, нотатки у щоденнику, обмін інформацією, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, уточнення подальших дій)
Наприкінці роботи над проектом
визначаємо рівень розуміння вивченого,навички учнів, які вони отримали в результаті роботи над проектом;а також заохочуємо учнів до подальшого пізнання своїх особливостей мислення, визначаємо подальші навчальні потреби учнів та спонукати їх до подальшого навчання(захист проектів-виступів за групами перед іншими учнями та вчителем,створення спільного проекту-презентації, захист перед батьками).
Учні заповнюють форму оцінювання блогу.
Оцінювання різноманітне (взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками).
==
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Перед початком проекту:
вчитель виготовляє буклет [2] для батьків з теми «Харчові підприємства Києва» і отритує згоди батьків на участь в ньому дітей. На уроці з громадянської освіти "Правила гостинності" вчитель проводить гру" Ми чекаемо гостей", пропонує учням взяти участь у проекті, інформує про початок роботи проекту, основні цілі та завдання, готує методичні, дидактичні матеріали для проведення проекту. Проводить вхідне тестування з дітьми для виявлення знань з теми. Діти повинні мати уміння роботи з комп’ютером,вміти працювати з енциклопедіями, користуватися ресурсами Інтернету, знати харчові підприємства Києва. Вчитель розробляє план проекту, лист планування роботи у групах, здійснює підбір матеріалу з використанням Інтернет.. Учитель спостерігає і направляє учнів на постановку цілей проекту. Учні обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію, проводять відбір ідей. На постановку завдання відведено 1 урок.
Під час виконання проекту:
1 крок: - проведення оцінювання знань учнів за попередніми темами вхідним тестуванням; об’єднання в групи та розподіл обов’язків. Учні будуть об’єднані у три групи (кожна група обере свою тему, яку вони будуть досліджувати: Київхліб, Оболонь, Рошен.
2 крок: - планування роботи групи та внесення коректив за необхідністю; кожна група отримає критерії оцінювання роботи групи наданих вчителем (контрольний список [3]).
3 крок: - кожна група буде працювати за своїм планом;здійснюють пошук інформації за допомогою мережі Інтернет, енциклопедії, підручника, додаткової літератури, вести щоденник досліджень [4].
4 крок: - розробка презентації із застосуванням комп’ютерних технологій
5 крок: – проведення оцінювання знань учнів за вихідним тестуванням; оцінка продуктів проектної діяльності учнів, обговорення ключового та змістових питань, обмін думками із залученням експертів.
Учитель спостерігає, радить, корегує виконання проекту. Під час виконання проекту учні консультуються з вчителем, підбирають відповідну інформацію до складеного плану. Відображення результатів своєї діяльності діти відтворюють на сторінках "Щоденника проекту" та спостерігають безпосередньо під час створення презентації обраного підприємства.
Під час захисту проекту:
Учитель підводить підсумки, узагальнює отримані результати. Учні (групи) звітують за напрямками роботи в проекті, презентують результат. роблять висновки, слідкують за виступами представників груп і роблять свої висновки, оцінюють роботу кожної групи.
