Відмінності між версіями «Проект "Технологія виготовлення м’якої іграшки"»
(→Вік учнів, клас) |
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
||
| Рядок 21: | Рядок 21: | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| + | На початку роботи над проектом, під час складання асоціативного куща учні використовують свій життєвий досвід, наявні знання та уявлення, уміння критично мислити, виявляють ступінь зацікавленості проектом, заповнюють таблицю (ЗХД), знайомляться з презентацією вчителя, створюємо схему роботи над проектом. З урахуванням вимог стандарту базової середньої освіти складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль, самоконтроль та взаємоконтроль у групах. Учитель заповнює свій журнал спостережень груп над проектом, щоб оцінити, чи вміють мої учні вправно користуватися електронними засобами спілкування та знають про етикет такого спілкування, перед виконанням проекту прошу їх написати мені електронного листа. Реалізація проекту. Після ознайомлення з презентацією вчителя, учні визначаються з напрямком своєї діяльності в межах проекту, об’єднуються в групи або пари. Відбувається розробка плану роботи групи, складається контрольний список, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, тести, надаються рекомендації щодо ведення письмового щоденника. Учням надається рекомендований список медіаресурсів, посилання на традиційні джерела інформації, погоджується план дослідження, зміст анкети споживача, пропонується самостійно визначитись зі способом подання результатів роботи в проекті (буклет, презентація, електронна таблиця, добірка прислів’їв тощо). Під час роботи над проектом учитель виконує роль фасилітатора, групи обмінюються набутим досвідом, консультуються з учителем та здійснюють аналіз власних досягнень та досягнень кожної групи. | ||
| + | Після закінчення проекту. Після завершення роботи над проектом проводиться урок-підсумок, на якому заслуховуються виступи учнів про підсумки своєї роботи. Результати діяльності в межах проекту у вигляді учнівської презентації, буклету, електронної таблиці, творчих доробок оцінюються згідно форми оцінювання, учні здійснюють самооцінювання спільної роботи, складається відгук від однолітка. Після чого вчителем підбивається підсумок виконаної роботи і всі учасники проекту отримують остаточні оцінки. За допомогою форми оцінювання мультимедійної презентації, форми «Оцінювання роботи групи"вчитель оцінює готові проекти-презентції учнів. | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
Версія за 05:28, 5 червня 2013
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Технологія виготовлення м’якої іграшки.
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Основним навчальним предметом є трудове навчання. Тема: «Технологія виготовлення м’якої іграшки Виготовлення собачки» Варіативний модуль 16 годин. Сумісні предмети: народознавство, історія України, образотворче мистецтво, інформатика, креслення .
Вік учнів, клас
5-6 класи, 11-12 років.
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
У проекті беруть участь учні 5-6 класів. Проект виконується в рамках вивчення теми «Технологія виготовлення м’якої іграшки. Виготовлення собачки» . На початку роботи необхідно провести опитування учнів стосовно виявлення знань або виявлення інтересу в даній області, що вони знають стосовно м’кої іграшки. Учні виконують пошук, аналіз, систематизацію, відбір необхідної інформації та виробів аналогів , визначають технологічну послідов-ність виготовлення м’якої іграшки , компонування на слайдах, обирають спосіб презентації проекту, розподіляють ролі, планують роботу по створенню проекту , створюють такі групи: істориків,конструкторів – модельєрів, технологів, дизайнерів, експертів Результатом роботи учнів може бути презентація,технологічний етап виготовлення м’якої іграшки, різні види м’яких іграшок, фотоальбом. Всі вироби ми презентуємо для дитячого садочка та школи.
План вивчення теми (вставити файл)
план впровадження план проекту
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
На початку роботи над проектом, під час складання асоціативного куща учні використовують свій життєвий досвід, наявні знання та уявлення, уміння критично мислити, виявляють ступінь зацікавленості проектом, заповнюють таблицю (ЗХД), знайомляться з презентацією вчителя, створюємо схему роботи над проектом. З урахуванням вимог стандарту базової середньої освіти складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль, самоконтроль та взаємоконтроль у групах. Учитель заповнює свій журнал спостережень груп над проектом, щоб оцінити, чи вміють мої учні вправно користуватися електронними засобами спілкування та знають про етикет такого спілкування, перед виконанням проекту прошу їх написати мені електронного листа. Реалізація проекту. Після ознайомлення з презентацією вчителя, учні визначаються з напрямком своєї діяльності в межах проекту, об’єднуються в групи або пари. Відбувається розробка плану роботи групи, складається контрольний список, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, тести, надаються рекомендації щодо ведення письмового щоденника. Учням надається рекомендований список медіаресурсів, посилання на традиційні джерела інформації, погоджується план дослідження, зміст анкети споживача, пропонується самостійно визначитись зі способом подання результатів роботи в проекті (буклет, презентація, електронна таблиця, добірка прислів’їв тощо). Під час роботи над проектом учитель виконує роль фасилітатора, групи обмінюються набутим досвідом, консультуються з учителем та здійснюють аналіз власних досягнень та досягнень кожної групи. Після закінчення проекту. Після завершення роботи над проектом проводиться урок-підсумок, на якому заслуховуються виступи учнів про підсумки своєї роботи. Результати діяльності в межах проекту у вигляді учнівської презентації, буклету, електронної таблиці, творчих доробок оцінюються згідно форми оцінювання, учні здійснюють самооцінювання спільної роботи, складається відгук від однолітка. Після чого вчителем підбивається підсумок виконаної роботи і всі учасники проекту отримують остаточні оцінки. За допомогою форми оцінювання мультимедійної презентації, форми «Оцінювання роботи групи"вчитель оцінює готові проекти-презентції учнів.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Людмила Олексіївна Лига
Додаткові матеріали
правила техніки безпеки під час роботи з комп'ютером графік оцінюванняформа для оцінювання командної роботиформа оцінювання блогусамооцінювання спільної роботи форма оцінювання портфоліо фасилітація навички 21 століття асоціативний кущ оцінювання навичок самооцінювання та рефлексіїконтрольний список для самоспрямування
