Відмінності між версіями «Потфоліо проекту з англійської мови»
(→Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)) |
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
||
| Рядок 23: | Рядок 23: | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| + | |||
| + | Графік оцінювання | ||
| + | На початку проекту Впродовж роботи над проектом Наприкінці роботи над проектом | ||
| + | Анкетування учнів; | ||
| + | Мозковий штурм ідей щодо відповідей на основні запитання; | ||
| + | Перегляд презентації вчителя та її обговорення. | ||
| + | Опитувальні таблиці «З-Х-Д»; | ||
| + | Нагадування, підказки; | ||
| + | Організаційна діаграма; | ||
| + | Вступна презентація вчителя, буклет. | ||
| + | План проекту; | ||
| + | Самооціню-вання і рефлексія; | ||
| + | Взаємооці-нювання; | ||
| + | Обговорення; | ||
| + | Структкроване інтерв’ю, спостереження Контрольні | ||
| + | списки, | ||
| + | форми, | ||
| + | |||
| + | Усні | ||
| + | запитання | ||
| + | |||
| + | Нагадування і | ||
| + | підказки | ||
| + | |||
| + | Питання для | ||
| + | перевірки | ||
| + | |||
| + | Спостереження | ||
| + | учнів | ||
| + | |||
| + | Спостереження | ||
| + | вчителя Продукти діяльності, демонстрація (захист проекту) презентацій; | ||
| + | Робота з таблицями «З-Х-Д» Форма оцінювання презентації, публікації; | ||
| + | Таблиці «З-Х-Д» | ||
| + | Стислий опис оцінювання | ||
| + | На початку проекту за допомогою вступної презентації та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань та оцінку первинного досвіду учнів з теми. Тема проекту презентується вчителям та учням за допомогою буклету, завдяки мозкової атаки учні обговорюють тему. Вході анкетування “What should we do to be healthy?” учні виявляють свій рівень знань. Заповнюютьперший та другий стовпчики таблиці З-Х-Д. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. Вході проекти учні заповнюють контрольні списки планування проекту, контрольні спискигрупової роботи , форми самооцінювання. За допомогою форм оцінювання оцінюютьсякінцеві продукти учнівської діяльності. Контрольні списки оцінювання надаються учням на | ||
| + | початку проектної діяльності, форми само оцінювання, форми взаємооцінювання групової | ||
| + | роботи використовуються в середині проекту. В ході роботи над проектом вчитель веде | ||
| + | спостереження за роботою дітей в групі. Під час консультацій використовуються контроль | ||
| + | списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті. | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
Версія за 09:51, 30 травня 2013
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Healthy Lifestyle
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Англійська мова, інформатика
Вік учнів, клас
7 клас, 13 років
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І- ІІІ ступенів. Назва теми з програми «Healthy Lifestyle». Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням програми. Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть об’єднані у чотири групи згідно їх побажань та нахилів, виявлених вході попереднього опитування. На деяких уроках будевідведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота зінформаційними джерелами з даної теми, підготовка матеріалів і доповідей за обраною темою.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Графік оцінювання На початку проекту Впродовж роботи над проектом Наприкінці роботи над проектом Анкетування учнів; Мозковий штурм ідей щодо відповідей на основні запитання; Перегляд презентації вчителя та її обговорення. Опитувальні таблиці «З-Х-Д»; Нагадування, підказки; Організаційна діаграма; Вступна презентація вчителя, буклет. План проекту; Самооціню-вання і рефлексія; Взаємооці-нювання; Обговорення; Структкроване інтерв’ю, спостереження Контрольні списки, форми,
Усні запитання
Нагадування і підказки
Питання для перевірки
Спостереження учнів
Спостереження вчителя Продукти діяльності, демонстрація (захист проекту) презентацій; Робота з таблицями «З-Х-Д» Форма оцінювання презентації, публікації; Таблиці «З-Х-Д» Стислий опис оцінювання На початку проекту за допомогою вступної презентації та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань та оцінку первинного досвіду учнів з теми. Тема проекту презентується вчителям та учням за допомогою буклету, завдяки мозкової атаки учні обговорюють тему. Вході анкетування “What should we do to be healthy?” учні виявляють свій рівень знань. Заповнюютьперший та другий стовпчики таблиці З-Х-Д. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. Вході проекти учні заповнюють контрольні списки планування проекту, контрольні спискигрупової роботи , форми самооцінювання. За допомогою форм оцінювання оцінюютьсякінцеві продукти учнівської діяльності. Контрольні списки оцінювання надаються учням на початку проектної діяльності, форми само оцінювання, форми взаємооцінювання групової роботи використовуються в середині проекту. В ході роботи над проектом вчитель веде спостереження за роботою дітей в групі. Під час консультацій використовуються контроль списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті.
