Відмінності між версіями «Проект "Птахи на годівниці"»
(→Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)) |
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
||
| Рядок 17: | Рядок 17: | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| + | До початку проекту: | ||
| + | Вчитель знайомить учнів з методом проектів, використовуючи публікацію, проводить анкетування 3,4 учнів з метою перевірки знань про птахів,які залишаються зимувати, учні знайомляться з презентацією вчителя, дізнаються над яким питанням їм доведеться працювати, яким чином потрібно буде об‘єднатись в групи та як їх робота буде оцінена. | ||
| + | З урахуванням вимог стандарту повної загальної середньої освіти складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль, самоконтроль 5 та взаємоконтроль 6у групах. | ||
| + | Реалізація проекту: | ||
| + | На початку проектної діяльності використовується мозкова атака 7 для з’ясування розуміння учнями основних питань .Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того , що саме знають про зимуючих птахів відбувається при заповненні ними таблиці З-Х-Д 8. Учні об’єднуються в групи «Дослідники», «Практики», «Спостерігачі» для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання 9 їх проектної діяльності. Під час роботи групи обмінюються набутим досвідом, консультуються з учителем та здійснюють аналіз власних досягнень та досягнень кожної групи. | ||
| + | Таблицю З-Х-Д учні заповнюють під час вступної презентації вчителя і на протязі всього проекту. В ході проекту учні заповнюють контрольні списки 10 планування проекту, контрольні списки 11групової роботи, форми самооцінювання.12 За допомогою форм оцінювання 13 оцінюються продукти проектної діяльності учнів . Контрольні списки оцінювання надаються учням на початку проектної діяльності, форми самооцінювання, форми взаємооцінювання групової роботи використовуються всередині проекту. Вчитель періодично переглядає ці записи та коментарі, що дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання відповідно до цілей . Самооцінювання та рефлексія дають учням можливість оцінити власний прогрес, свої думки і своє навчання, методи їх поліпшення .Учитель надає учням форму оцінювання презентації14, форму оцінювання командної роботи, шаблон презентації. До закінчення створення презентації, опитування , тестування вчитель призначає спеціальні консультації, бесіди з вчителем, проходить обговорювання у групах, щоб надати авторам робіт зворотній зв’язок щодо покращення їх робіт. Надається можливість учням ознайомитися з думками та пропозиціями інших та час для виправлення чи редагування вже створеного продукту проекту. | ||
| + | Після закінчення проекту: | ||
| + | Після завершення роботи над проектом проводиться виховна година, на якій заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи, , організовується взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним В ході виступів експерти демонструють результати діяльності груп у вигляді презентації, проводиться тестування 15учнів. | ||
| + | Після чого вчителем підбивається підсумок виконаної роботи і всі учасники проекту отримують остаточні оцінки. | ||
| + | Методичні засади | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
Версія за 10:37, 28 травня 2013
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Тварини в природі.
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Основний предмет:природознавство. Другорядні:українська мова,трудове навчання,сходинки до інформатики.
Вік учнів, клас
3 клас ,8-9 років
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Проект «Птахи на годівниці» направлений на розвиток екологічної освіти школярів. У проекті приймають участь учні 3-ого класу.Діти разом з вчителем розподілили завдання для кожної групи.Встановили терміни виконання проекту.Склали план роботи. Відповідая на питання проекту,учні більше дізнаються про зимуючих птахів нашої місцевості , з’ясують чим харчуються птахи взимку і як правильно їх підгодовувати. Розроблять меню для птахів1. Зберуть інформацію про види годівниць та способи їх виготовлення з підручних матеріалів.Виготовлять разом з батьками годівниці і повісять на шкільному подвір’ї .Будуть спостерігати за птахами ,які прилітатимуть до них.Складуть таблиці спостережень,випустять листівку 2 «Врятуйте птахів від голоду» проводитимуть бесіди серед однолітків і проведуть акцію «Зроби годівницю –збережи життя пташці».Кожна група готує презентацію своєї роботи. Результати досліджень,а також виготовлені мультимедійні презентації ми розмістимо у шкільній бібліотеці.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
До початку проекту: Вчитель знайомить учнів з методом проектів, використовуючи публікацію, проводить анкетування 3,4 учнів з метою перевірки знань про птахів,які залишаються зимувати, учні знайомляться з презентацією вчителя, дізнаються над яким питанням їм доведеться працювати, яким чином потрібно буде об‘єднатись в групи та як їх робота буде оцінена. З урахуванням вимог стандарту повної загальної середньої освіти складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль, самоконтроль 5 та взаємоконтроль 6у групах. Реалізація проекту: На початку проектної діяльності використовується мозкова атака 7 для з’ясування розуміння учнями основних питань .Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того , що саме знають про зимуючих птахів відбувається при заповненні ними таблиці З-Х-Д 8. Учні об’єднуються в групи «Дослідники», «Практики», «Спостерігачі» для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання 9 їх проектної діяльності. Під час роботи групи обмінюються набутим досвідом, консультуються з учителем та здійснюють аналіз власних досягнень та досягнень кожної групи.
Таблицю З-Х-Д учні заповнюють під час вступної презентації вчителя і на протязі всього проекту. В ході проекту учні заповнюють контрольні списки 10 планування проекту, контрольні списки 11групової роботи, форми самооцінювання.12 За допомогою форм оцінювання 13 оцінюються продукти проектної діяльності учнів . Контрольні списки оцінювання надаються учням на початку проектної діяльності, форми самооцінювання, форми взаємооцінювання групової роботи використовуються всередині проекту. Вчитель періодично переглядає ці записи та коментарі, що дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання відповідно до цілей . Самооцінювання та рефлексія дають учням можливість оцінити власний прогрес, свої думки і своє навчання, методи їх поліпшення .Учитель надає учням форму оцінювання презентації14, форму оцінювання командної роботи, шаблон презентації. До закінчення створення презентації, опитування , тестування вчитель призначає спеціальні консультації, бесіди з вчителем, проходить обговорювання у групах, щоб надати авторам робіт зворотній зв’язок щодо покращення їх робіт. Надається можливість учням ознайомитися з думками та пропозиціями інших та час для виправлення чи редагування вже створеного продукту проекту.
Після закінчення проекту: Після завершення роботи над проектом проводиться виховна година, на якій заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи, , організовується взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним В ході виступів експерти демонструють результати діяльності груп у вигляді презентації, проводиться тестування 15учнів. Після чого вчителем підбивається підсумок виконаної роботи і всі учасники проекту отримують остаточні оцінки. Методичні засади
