Відмінності між версіями «Портфоліо Шевчук Лариси Іванівни " ОС WINDOWS. Вікна"»
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
||
| Рядок 32: | Рядок 32: | ||
Використовуються такі форми оцінювання: підказка, корегування напряму дій вчителем, і взаємооцінювання самими учнями. На наступному етапі учні за допомогою мережі Italc порівнюють результати реалізації проекту та висвітлюють свої думки на блозі, що допомагає їм оцінити свої вміння аналізувати дані. | Використовуються такі форми оцінювання: підказка, корегування напряму дій вчителем, і взаємооцінювання самими учнями. На наступному етапі учні за допомогою мережі Italc порівнюють результати реалізації проекту та висвітлюють свої думки на блозі, що допомагає їм оцінити свої вміння аналізувати дані. | ||
| − | |||
| − | |||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
Версія за 09:59, 29 квітня 2013
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
ОС WINDOWS.Вікна
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Безпека життєдіяльності
Навколишній світ
Вік учнів, клас
3 клас 10 років
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Учні повинні самостійно без додаткових пояснень вчителя по аналогії з реальним вікном дослідити зміну розмірів та варіанти розташування вікон на робочому столі, а також збудувати пірамідку для кошенят або цуциків. Учні дома разом з батьками досліджують реальне вікно та його перемикачі ; ведуть блоґ про проведення експерименту; спробують самостійно зробити висновки. Результатом роботи буде конструкція-пірамідка, створена за допомогою віртуальних вікон, а також розробка власних сигнальних знаків.Встановлення відповідних розмірів вікна (під цуцика/кошеня) доволі складна для дітей вправа, але дуже ефективна, проблем керування вікном надалі ніколи не виникає.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Попереднє оцінювання проводиться вчителем за допомогою таблиці З-Х-Д [3];
Прогрес у їх навчанні на проміжному етапі вчитель оцінює в режимі моніторінгу програми Italc
Використовуються такі форми оцінювання: підказка, корегування напряму дій вчителем, і взаємооцінювання самими учнями. На наступному етапі учні за допомогою мережі Italc порівнюють результати реалізації проекту та висвітлюють свої думки на блозі, що допомагає їм оцінити свої вміння аналізувати дані.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
o Виконується експериментальне дослідження можливостей налаштування віртуальних вікон
o Експериментальне порівняння режимів роботи пластикового та віртуального вікна
o дослідження значеннь кнопок-перемикачей
o дослідження застосування верхньої плашки
o аналіз - робочий стіл та зручне розташування вікон
o Навчальний Курс базується на основі державних стандартів
o З’ясування навчальних потреб учнів, що базується на вивченні їх попередніх знань, вмінь і навичок здійснюється в таблиці З-Х-Д
o Інтернет учні використовують дома при підготовці до проекту, задача вчителя як можно раніше інформувати про захист авторських прав в інтернеті та вчити робити сноски на джерела запозичень інформації
o Дома учні повинні використовувати Інтернет при вивченні теми, виконанні проектів за посиланнями, які надав їм вчитель та з доступом до загальних відкритих учбових порталів
o Всім класом почитаємо блог розумника та спробуємо разом допомогти з уявленням про віртуальний світ та віртуальне вікно.
Таблиця диференціації опитування
o оцінювання учнівських комп’ютерних робіт, їх діяльності в ході виконання проектів проводиться по Болонській системі, яка є універсальною та має дуже великі важелі заохочування учнів
o диференціація здійснюється на самому початку обрання теми проекту з корегуванням вчителя, далі в ході вивчення теми іноді занижується та підвищується рівень завдання з відповідним урахуванням оцінки, формується самоспрямованість учнів на покращення свого продукту та задіюється власна ініциатива o Вчитель впроваджує інформаційно-рекламний буклет про метод проектів, що буде корисним для учнів, батьків та інших вчителів
o Вчитель доводить до всіх зацікавлений осіб план впровадження проекту
o Вчитель получає дозвіл батьків на використання інтернету
o Вчитель використовує власні розробки для успішної реалізації проекту
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Шевчук Лариса Іванівна
Фах, навчальний предмет
вчитель інформатики
Навчальний заклад
м. Київ 17 школа
Місто\село, район, область
місто Київ
Контактні дані
partenid58@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
22-27 квітня 2013
