Відмінності між версіями «Портфоліо Васяніної Олени з теми "Інформація. Інформаційні процеси"»
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
||
| Рядок 24: | Рядок 24: | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| − | {| | + | {|border=1 |
| − | | Діяльність учителя | + | | Діяльність учителя |
| − | | Діяльність учня | + | | Діяльність учня |
| | | | ||
|- | |- | ||
| − | | | + | | Створює презентацію, у якій знайомить учнів з Основними запитаннями проекту. |
| − | | | + | Допомагає організувати дослідження. |
| − | + | Веде спостереження та надає консультативну допомогу учням з урахуванням навчальних потреб учнів. | |
| + | |||
| + | | Група 1. Дослідити, як словесне повідомлення впливає на пшеницю, яка замочена у банці з водою | ||
| + | Група 2. Дослідити, як текстове повідомлення впливає на рис, який замочений у банці з водою | ||
| + | Група 3. Дослідити, як словесне повідомлення впливає на кімнатну рослину | ||
| + | Група 4. Дослідити, як текстове повідомлення впливає на кімнатну рослину | ||
| + | Учні використовують Інтернет-ресурси для додаткового перегляду фільму «Вода» та прослуховування музики разом з батьками і на уроці для того, щоб дослідити власний емоційний стан при прослуховуванні. | ||
| + | Учні розміщують виконані роботи (фото, відео, презентацію) на YouTube та учнівському веб-сайті | ||
| + | |||
| + | | | ||
|} | |} | ||
Версія за 22:50, 28 квітня 2013
Зміст
Назва навчальної теми
Людина у світі інформації
Основний та другорядні навчальні предмети
Кроки до інформатики. 2 клас. Інформатика. 5 клас Тема Поняття про повідомлення, інформацію та інформаційні процеси. Природознавство. Основи здоров’я
Вік учнів, клас
2-5 клас
Стислий опис проекту
В цьому проекті учні працюють над впливом інформації на живі організми. Учні досліджують різні види інформації, зокрема текстової та звукової, їх вплив на квіти, досліджують припущення про те, що вода являється передавачем інформації. Порівнюють, як впливає позитивна і негативна інформація на квіти. Під час проведення дослідження учні впродовж чотирьох тижнів поливають квіти "зарядженою" позитивною чи негативною інформацією водою, а також спостерігають за пшеницею, яка знаходиться у банках з водою (з позитивним і негативним надписом), а потім роблять аналіз дослідження та висновки. Подібний експеримент пропонується провести учням і вдома разом з батьками, але ставити квітку або пшеницю поруч з телевізором, коли йдуть новини. Учні працюють в групах, де є різні учнівські ролі – «репортери», «фотографи», «дизайнери» В процесі роботи над проектом учні ведуть веб-сайт (один на клас). В результаті отримують інформаційний буклет про проблему проекту; узагальнюють інформацію та описують свої досягнення в презентації.
План вивчення теми (вставити файл)
План впровадження [1]
Оцінювання
В ході роботи над проектом учитель здійснює постійне спостереження за учнями, надає консультативну допомогу. Протягом роботи над проектом учні звіряють свої досягнення за Контрольним списком. Учитель знайомить учнів з формами оцінювання [2] їхньої роботи.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
| Діяльність учителя | Діяльність учня | |
| Створює презентацію, у якій знайомить учнів з Основними запитаннями проекту.
Допомагає організувати дослідження. Веде спостереження та надає консультативну допомогу учням з урахуванням навчальних потреб учнів. |
Група 1. Дослідити, як словесне повідомлення впливає на пшеницю, яка замочена у банці з водою
Група 2. Дослідити, як текстове повідомлення впливає на рис, який замочений у банці з водою Група 3. Дослідити, як словесне повідомлення впливає на кімнатну рослину Група 4. Дослідити, як текстове повідомлення впливає на кімнатну рослину Учні використовують Інтернет-ресурси для додаткового перегляду фільму «Вода» та прослуховування музики разом з батьками і на уроці для того, щоб дослідити власний емоційний стан при прослуховуванні. Учні розміщують виконані роботи (фото, відео, презентацію) на YouTube та учнівському веб-сайті |
