Відмінності між версіями «Шаблон.Робота на конкурс. Блог.»
(→В чому полягає ідея та мета проекту. Як вона виникла?) |
(→Яке дослідження проводили учні? Що і як вони робили?) |
||
| Рядок 26: | Рядок 26: | ||
Наш проект складається з двох частин: | Наш проект складається з двох частин: | ||
1. Домашня аптечка | 1. Домашня аптечка | ||
| − | 2. Вирощуємо кристали | + | 2. Вирощуємо кристали. |
| − | + | ||
=== Як учні використовували блог в дослідницькій роботі над проектом? === | === Як учні використовували блог в дослідницькій роботі над проектом? === | ||
Версія за 09:52, 6 березня 2011
|
Як його використовувати? |
Зміст
Автор блогу
Назва блогу та посилання на нього
Назва проекту, в рамках якого блог використовувався
Клас та вік учнів, які брали участь у проекті
Опис проекту та роль блогу у ньому
В чому полягає ідея та мета проекту. Як вона виникла?
Яке дослідження проводили учні? Що і як вони робили?
Наш проект складається з двох частин: 1. Домашня аптечка 2. Вирощуємо кристали.
Як учні використовували блог в дослідницькій роботі над проектом?
Демонстрація результатів проведених експериментів - фото-,відеоматеріалів , власних презентацій, обговорення результатів, планування діяльності.
Як вчитель використовував блог для зацікавлення учнів до навчання?
Створення тематичного блогу - чудова нагода зацікавити учнів своїм предметом! Учні бачать результати своєї роботи, їм хочеться дізнатися більше про предмет дослідження, а розміщення матеріалів в блозі підвищує їх відповідальність.
Які результати одержали учні в проекті?
Дізнались про властивості речовин з домашньої аптечки ( в яких ситуаціях використовується медичний препарат, які цікаві хімічні перетворення можна здійснити за допомогою цих речовин). Дізнались про речовини, які утворюють кристали, опрацювали методику вирощування кристалів. Виростили кристали мідного купоросу, алюмокалієвих галунів, хромату і дихромату калію, кухонної солі та цукру, хлориду міді, кристалів з готових наборів для юних хіміків. Ознайомились з типами хімічних реакцій, опанували техніку хімічного експерименту, навчились розв'язувати практично-спрямовані завдання. Підвищили мотивацію до навчання.
