Відмінності між версіями «Портфоліо з теми "Скажемо курінню: "Ні!"»
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
(→Діяльність учнів та вчителя) |
||
| Рядок 24: | Рядок 24: | ||
Перед тим, як розпочати роботу над проектом, необхідно перевірити вміння учнів планувати та проводити експериментальні дослідження та спостереження, пересвідчитися, що учні мають досвід використання мережі Інтернет для проведення досліджень, з'ясувати, чи учні знають, як шукати інформацію в мережі Інтернет, зберігати її та документувати, обговорити, як і коли краще проводити опитування, навички застосування математичних знань у дослідженнях, повторити правила роботи з охорони праці під час проведення занять у кабінеті хімії. | Перед тим, як розпочати роботу над проектом, необхідно перевірити вміння учнів планувати та проводити експериментальні дослідження та спостереження, пересвідчитися, що учні мають досвід використання мережі Інтернет для проведення досліджень, з'ясувати, чи учні знають, як шукати інформацію в мережі Інтернет, зберігати її та документувати, обговорити, як і коли краще проводити опитування, навички застосування математичних знань у дослідженнях, повторити правила роботи з охорони праці під час проведення занять у кабінеті хімії. | ||
На першому етапі, учні знайомлятьсь з буклетом «Метод проектів», з метою осмислення та розуміння подальшої роботи над дослідженням, знайомить з поняттям «авторське право». Впродовж всього проекту здійснюється оцінювання діяльності груп за допомогою форм оцінювання вчителем, учнями та самооцінювання за поданими формами. Під час усієї роботи вчитель є фасилітатором, який спрямовує діяльність учнів та у разі необхідності надає поради. | На першому етапі, учні знайомлятьсь з буклетом «Метод проектів», з метою осмислення та розуміння подальшої роботи над дослідженням, знайомить з поняттям «авторське право». Впродовж всього проекту здійснюється оцінювання діяльності груп за допомогою форм оцінювання вчителем, учнями та самооцінювання за поданими формами. Під час усієї роботи вчитель є фасилітатором, який спрямовує діяльність учнів та у разі необхідності надає поради. | ||
| − | + | Далі, переглядаючи презентацію вчителя, школярі намагаються знайти відповіді на тематичні та ключове запитання , обговорюють їх, заповнюють таблицю З-Х-Д, у ході мозкового штурму заповнюють організаційну діаграму. У процесі роботи учні консультуються з вчителем, об’єднуються у групи, розподіляють обов’язки. Працюють з джерелами в мережі Інтернет, друкованими матеріалами, відсортовують необхідний матеріал, планують свою роботу. На другому етапі проекту групи отримують завдання, обговорюють його, працюють з рекомендованою вчителем літературою та матеріалами Інтернет, відбирають необхідну інформацію, проводять заплановані дослідження, узагальнюють їх, обговорюють власні думки та результати використовуючи аркуш сократівської дискусії. | |
Завдання для роботи груп: | Завдання для роботи груп: | ||
1 - науковці – провести анкетування, аналізувати та узагальнити результати, дослідити, скільки учнів у класі курять. | 1 - науковці – провести анкетування, аналізувати та узагальнити результати, дослідити, скільки учнів у класі курять. | ||
Версія за 16:11, 19 квітня 2013
Зміст
Назва навчальної теми
Скажемо курінню: «Ні!»
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Основи здоров'я, біологія, хімія.
Вік учнів, клас
8-клас, 13-14 років
Стислий опис проекту
Даний проект проводиться з метою прилучення учнів до здорового способу життя через самостійне усвідомлення значимості здоров'я в житті кожної людини. Факт, що куріння завдає людині величезної шкоди вже давно доведений і не береться під сумнів. Ця проблема спочатку стосувалася тільки чоловіків, потім жінок, а зараз вже і дітей. У своїй роботі ми хочемо довести, що куріння - ворог кожної людини і людства в цілому.
План вивчення теми
Оцінювання
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що вони вже знають, відбувається при заповнені ними таблиці З-Х-Д. Поточне оцінювання базується на відповідях на запитання, які записані вчителем для учнів до контрольних списків з усіх видів діяльності, що передбачена у завданнях, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання – створення блогу: форма оцінювання блогу , контрольний список для оцінювання навичок планування проекту, контрольний список для оцінювання навичок аналізу інформації, форму для оцінювання вміння робити висновки. Учні використовують форми оцінювання для експерементального дослідження для самооцінювання свого проекту. Ці форми вчитель використовує для виставлення оцінок у кінці проекту. Проводиться також взаємооцінювання у групі, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним відповідно до контрольного списку для оцінювання внеску учасника до роботи групи.
Діяльність учнів та вчителя
Перед тим, як розпочати роботу над проектом, необхідно перевірити вміння учнів планувати та проводити експериментальні дослідження та спостереження, пересвідчитися, що учні мають досвід використання мережі Інтернет для проведення досліджень, з'ясувати, чи учні знають, як шукати інформацію в мережі Інтернет, зберігати її та документувати, обговорити, як і коли краще проводити опитування, навички застосування математичних знань у дослідженнях, повторити правила роботи з охорони праці під час проведення занять у кабінеті хімії. На першому етапі, учні знайомлятьсь з буклетом «Метод проектів», з метою осмислення та розуміння подальшої роботи над дослідженням, знайомить з поняттям «авторське право». Впродовж всього проекту здійснюється оцінювання діяльності груп за допомогою форм оцінювання вчителем, учнями та самооцінювання за поданими формами. Під час усієї роботи вчитель є фасилітатором, який спрямовує діяльність учнів та у разі необхідності надає поради. Далі, переглядаючи презентацію вчителя, школярі намагаються знайти відповіді на тематичні та ключове запитання , обговорюють їх, заповнюють таблицю З-Х-Д, у ході мозкового штурму заповнюють організаційну діаграму. У процесі роботи учні консультуються з вчителем, об’єднуються у групи, розподіляють обов’язки. Працюють з джерелами в мережі Інтернет, друкованими матеріалами, відсортовують необхідний матеріал, планують свою роботу. На другому етапі проекту групи отримують завдання, обговорюють його, працюють з рекомендованою вчителем літературою та матеріалами Інтернет, відбирають необхідну інформацію, проводять заплановані дослідження, узагальнюють їх, обговорюють власні думки та результати використовуючи аркуш сократівської дискусії. Завдання для роботи груп: 1 - науковці – провести анкетування, аналізувати та узагальнити результати, дослідити, скільки учнів у класі курять. 2 - дослідники – на прикладі експериментів дослідити та довести, що тютюн та тютюновий дим негативно впливають на організм людини. 3 - журналісти – проаналізувати діяльність попередніх груп та зробити висновок щодо негативного впливу тютюну на здоров'я. Учасники проекту отримують завдання для третього етапу проекту, обмірковують їх, обирають відповідальних за написання блогу. Учні працюють в онлайн-бібліотеках, використовують Інтернет-ресурси, запропоновані вчителем та обрані самостійно, підбирають необхідний матеріал, узагальнюють його, роблять необхідні дослідження. Планують розміщення матеріалу на сторінці блогу, підбирають ілюстрації. Через тиждень на батьківських зборах учні демонструють блог за результатами своєї роботи.
