Версія за 21:32, 13 квітня 2013

Тренінг за 10 версією програми Intel "Навчання для майбутнього" в м. Мелітополь у МДПУ ім. Б. Хмельницького

Портфоліо проекту

Назва навчальної теми

Охорона природи. Червона книга України.

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Основний навчальний предмет: природознавство. Інтегровані предмети: інформатика, Я і Україна, українська мова.

Вік учнів, клас

3 клас, 8-9 років

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Навчальний проект з природознавства з теми «Охорона Природи. Червона книга України» для 3 класу. У проекті учні об’єднуються у 3 групи та досліджують кожну зникаючу рослину за сумісно визначеними критеріями. Результатом групової роботи є виготовлення табличок-охоронців на яких буде зазначено назва, користь рослини, яка охороняється. Проект націлений на те, щоб діти могли зрозуміти , що ми є частиною природи і про неї треба дбати. Учні досліджують рослини рідного краю, рослини які занесені до Червоної книги. Розширюють знання про охорону і значення рослин і у природі, у житті людини. Мій проект розвиває спостережливість, вміння робити висновки. Виховує у дітей бережне ставлення до живої природи.

План вивчення теми (вставити файл)

план вивчення теми

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про охорону пророди та Червону книгу України . Перед тим, як учні приступлять до створення презентацій, вчитель знайомить їх із формою та критеріями оцінювання презентацій. За якими він потім буде оцінювати їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Ці форми також будуть використані учнями для оцінювання презентацій інших груп. Після того, як учні ознайомляться із презентацією, вчитель пропонує їм відповісти на питання опитувальника, який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між компонентами. таблиця З-Х-Д крітерії оцінювання презентації

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

ДО початку роботи над проектом вчитель має відібрати безпечні веб-ресурси з інтернету та за допомогою вчителя інформатики розмістити їх на шкільному сервері або на локальному сервері. Серед цих сайтів має бути 1-2 таких, зміст яких не дозволяє стверджувати, що інформацію, розміщена на них є достовірною. Також вчитель має організувати додаткові заняття з учнями, щоб обговорити з ними закон про авторське право та питання безпеки в інтернеті. Створює шаблони необхідних документів для підтримки учнів. Які потребують допомоги у навчанні. Домовитись із фахівцем з теми про його допомогу учням у виконанні проекту. Вчитель разом з учнями дізнаються, які рослини зникають в нашій місцевості. Визначають, які з них рідкісні і які занесені до Червонох книги України.

- шаблон

Клас ділиться на три групи: 1 група – досліджують особливості зростання ковила волосистого, щось цікаве про нього (його батьківщина) за допомогою енциклопедій, Червоної книги, інтернет ресурсів. Виготовляють таблички «Об’єкт під охороною», «Збережемо зелену планету» та роблять огорожу рослини.

2 група – досліджують особливості зростання тюльпана шренка, щось цікаве про нього (його батьківщина) за допомогою енциклопедій, Червоної книги, інтернет ресурсів. Виготовляють таблички «Об’єкт під охороною», «Збережемо зелену планету» та роблять огорожу рослини.

3 група - досліджують особливості зростання волошки конки, щось цікаве про нього (його батьківщина) за допомогою енциклопедій, Червоної книги, інтернет ресурсів. Виготовляють таблички «Об’єкт під охороною», «Збережемо зелену планету» та роблять огорожу рослини.

День перший. На початку роботи над проектом з метою виявлення навчальних потреб учнів вчитель демонструє їм вступну презентацію з метою організації дискусії за проблемою проекту. В процесі роботи з презентацією вчитель пропонує учням заповнити організаційну діаграму на комп’ютері з метою виявлення знань про чинники, що впливають на життя рослин та без чого рослини не можуть прожити. А потім пропонує для заповнення З-Х-Д таблицю. В ній учні мають відобразити свої знання про користь рослин. Потім учні під керівництвом вчителя заповнюють останній слайд презентації – складають план дій щодо розв’язання проблеми. Учні об’єднуються у малі групи для обговорення тих аспектів, які треба дізнатися, досліджуючи кожний свою рослину. Після цього організовується загальна дискусія та складається загальний план вивчення зникаючих рослин у вигляді таблиці. Учні розподіляють обов’язку у групах.

презентація основних ідей проекту вивчення навчальних потреб учнів - діаграма таблиця З-Х-Д

День другий. День починається із нагадування авторське право та безпеки в інтернеті. Також вчитель пропонує учням працювати в інтернеті з метою знаходження необхідної для кожного інформації за темою. Але перед цим попереджає, що не кожному сайту можна довіряти і тому пропонує оцінити веб-ресурси за спеціальною формою. Після вправи учні роблять висновок про те, що необхідно вміти оцінювати веб-ресурси. Після цього учні переходять власне до пошуку інформації відповідно до індивідуального завдання кожного. Після цього знов збираються у групи, обговорюють що вони знайшли.

День третій. Коли зібрана вся необхідна інформація про рослини вчитель пропонує впорядкувати записи (побудувати табличку у ворді, в якій будуть записані відомості про рослини) та надіслати їх фахівцю з теми (біологу). Після того, як фахівець ознайомиться з їх записами, в узгоджений час проводиться відео конференція за допомогою скайпу, в якій він коментує записи учнів, відповідає на їх питання та задає свої, радить. Діти вносять корективи у свої дослідження.

День четвертий. Оформлюємо результати групових досліджень. Для цього вчитель роздає учням форми оцінювання. Ці форми учні можуть використовувати як інструкцію зі створення презентацій, а також для само оцінювання своєї групової роботи та роботи інших груп. Потім вчитель буде оцінювати їх презентацію за цими ж самими критеріями. Тим групам, які цього потребують, вчитель надає шаблон створення презентації. Групи мають представити результати досліджень кожної планети у вигляді презентації з 5 слайдів: 1 слайд - титульний, де вказується назва та автори; 2 слайд – рослини, які потребують охорони; 3 слайд – відповідь на запитання «що треба робити, щоб зберегти зникаючі рослини»; 4 слайд – висновок; 5 слайд – використані джерела. Такі презентації призначені для індивідуального перегляду, для того, щоб учасники проекту ознайомились із усіма рослинами.

критерії оцінювання презентації - шаблон

День п’ятий. Закінчуємо створювати презентації. Учні оцінюють свої презентації в групах. Потім переглядають презентації, створені іншими групами. Оцінюють їх роботу, коментують. Доробляють свої презентації якщо потрібно.

приклад учнів

День шостий. Узагальнюючий аналіз всіх рослин. На плакаті учні заповнюють узагальнену таблицю про всі рослини (заносять відомості про умови зростання, користь тощо). Виготовляють таблички з надписами (докладно про кожно рослину – назва, користь тощо).

День сьомий. Спираючись на узагальнену таблицю із відомостями про рослини та порівнюючи їх користь, учні роблять висновок, що рослини зникають, але їх можна врятувати і ми можемо це зробити. У ході дискусії «виявляється», що рослини є однією з головних ознак життя на Землі. Як про це повідомити іншим? Вчитель пропонує учням відповісти на питання з опитувальника та виставляє оцінки у журнал.

результати опитування

Інші документи

дозвіл батьків 1 публікація план впровадження список використанних джерел дозвіл батьків 2

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Фах, навчальний предмет

Навчальний заклад

Місто\село, район, область

Контактні дані

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

Місце проведення тренінгу

Тренери