Відмінності між версіями «Проект з математики "Піфагорові штани?"»
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
||
| Рядок 54: | Рядок 54: | ||
''' Крок 1.''' | ''' Крок 1.''' | ||
| − | * Вчитель пропонує учням переглянути [https://docs.google.com/file/d/0B8hDn6nZns5eVFlQSWg1MWQ0a2M/edit публікацію про метод проетів ] та | + | * Вчитель пропонує учням переглянути [https://docs.google.com/file/d/0B8hDn6nZns5eVFlQSWg1MWQ0a2M/edit публікацію про метод проетів ] та [https://docs.google.com/file/d/0B8hDn6nZns5eWTM1SEJDc1JSQ3M/edit вступну презентацію ] до даного проекту, |
| − | [https://docs.google.com/file/d/0B8hDn6nZns5eWTM1SEJDc1JSQ3M/edit вступну презентацію ] до даного проекту, | + | * переглянути [https://docs.google.com/file/d/0B8hDn6nZns5eYlJDRC1GRTItZDg/edit таблицю «ЗХД» ] та виконати [https://docs.google.com/file/d/0B8hDn6nZns5eTXZTaHlxRmQ0LUE/edit навчальний тест] , а учні знайомляться із планом вивчення теми і виконують тест[https://docs.google.com/file/d/0B8hDn6nZns5eX0UzNkJfZTdaM3c/edit ( Результати тестів (Excel))] . |
| − | * переглянути | + | |
| − | [https://docs.google.com/file/d/0B8hDn6nZns5eYlJDRC1GRTItZDg/edit таблицю «ЗХД» ] та виконати [https://docs.google.com/file/d/0B8hDn6nZns5eTXZTaHlxRmQ0LUE/edit навчальний тест] , а учні знайомляться із планом вивчення теми і виконують тест[https://docs.google.com/file/d/0B8hDn6nZns5eX0UzNkJfZTdaM3c/edit ( Результати тестів (Excel))] . | + | |
o Крок 2 | o Крок 2 | ||
Версія за 20:38, 6 квітня 2013
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
«Розв’язування прямокутних трикутників»
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Основний - геометрія
Другорядні - інформатика, українська мова, історія
Вік учнів, клас
8 клас , 13-14 років
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Даний проект використано при вивченні теми «Розв’язування прямокутних трикутників» (8 клас).
При виконанні даного проекту засвоюватимуть та закріплятимуть знання по застосуванні теореми Піфагора,
по історії вивчення життєвих досягнень вченого, а також поведеться поетапний розбір життєвого шляху Піфагора.
Учні працюватимуть з електронною та бібліотечною літературою, використають джерело інформації – Internet.
В процесі роботи створять діаграми, порівняльні характеристики різних видів доведень теореми Піфагора відобразять в презентації, біографія вченого буде відображена у публікації та у веб-сайті міститимуться цікаві афоризми Піфагора, літературні «видумки», а також теорія піфагорійців – Теорія чисел.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Оцінювання відбувається упродовж всього проекту за інструкціями, з якими учні ознайомлені до початку
Для оцінювання роботи учнів я обрала:
- тест визначення наявності та рівня попередніх знань;
- форму для самооцінювання роботи в групі;
- форму оцінювання публікації;
- форму длі оцінювання презентації;
- форму для оцінювання вебсторінки.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Крок 1.
- Вчитель пропонує учням переглянути публікацію про метод проетів та вступну презентацію до даного проекту,
- переглянути таблицю «ЗХД» та виконати навчальний тест , а учні знайомляться із планом вивчення теми і виконують тест( Результати тестів (Excel)) .
o Крок 2 o Вчитель пропонує учням презентацію про авторське право та лист-дозвіл на публікацію своїх досліджень в Інтернеті o Крок 3. o Учні за бажанням об’єднуються у чотири групи. Кожна група отримує від учителя своє завдання, визначається напрям роботи та особисте завдання кожного виконавця. o Учні досліджують друковані та електронні публікації, сторінки Інтернету, , добирають ілюстрації відповідно змісту. Проводиться оформлення матеріалів, узагальнення здобутих даних та аналіз нових фактів. У групах обговорюються результати роботи кожного члена команди. o Крок 4. o Учитель пропонує учням загальний план роботи. Учні знайомляться із запропонованими матеріалами, які дає вчитель. o Крок 5. o Учитель разом з учнями з дозволу батьків створює електронні скриньки для обміну інформацією (якщо ці скриньки ще не були створені раніше) . o Крок 6 o Учитель під час проведення дослідження за графіком проводить консультації для груп учнів. Учні беруть участь у консультаціях, задають питання, обговорюють проблеми. o Учитель розсилає форму для опитування на електронні адреси учнів. o Учні дають відповіді, які вчитель перевіряє і ставить проміжну оцінку. З окремими учнями вчитель проводить індивідуальні консультації або є відсилає учням коментарі до завдань і відповідей. o Крок 7. o Виконання проекту o Група «Піфагорознавців» виконує дослідницьку роботу по способах доведення теореми Піфагора. o Група «Ерудитів» адаптують матеріал для розміщення в публікаціях, створюють їх в програмах Publisher та Word та розміщують на інформаційному стенді. o Група «Істориків» досліджує творчий шлях Піфагора і піфагорійців та оцінює їх внесок в розвиток геометрії. o Крок 8. o Учні презентують свою роботу , демонструючи публікації, презентації та плакати o Робота оцінюється вчителем та однокласниками
