Відмінності між версіями «Проект із світової літератури "У сонячнім краю дитинства"»

Матеріал з Iteach WIKI
Перейти до: Навігація, пошук
(→‎Оцінювання (стислий опис і інструменти))
(→‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи))
Рядок 60: Рядок 60:
  
 
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
 
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
 +
 +
'''До початку роботи над проектом:'''
 +
 +
'''Крок 1'''
 +
 +
* Учитель знайомить батьків з інформацією про навчальний проект, вимоги до знань, умінь і навичок учнів щодо вивчення теми, вимоги Державних стандартів літературної освіти; використовує основні навички випускника ХХІ століття,намагається переконати батьків у необхідності проведення проекту.
 +
* Розповсюджує серед батьків буклет Метод проектів і отримує дозволи на участь їхніх дітей у навчальному проекті та дозвіл для публікації роботи в мережі Інтернет і створенні електронної скриньки.
 +
 +
'''Крок 2'''
 +
* Вчитель скеровує роботу учнів щодо вивчення навчальної програми,
 +
* дає завдання ознайомитися з біографією Марка Твена,
 +
* прочитати «Пригоди Тома Сойєра»,
 +
* знайти з різних джерел літературні твори, у яких змальовано чарівний світ дитинства,  та
 +
* скласти список таких творів.
 +
* Учитель оформляє це, як контрольний список (інструкцію для фасилітації).
 +
 +
'''На початку роботи над проектом:'''
 +
 +
'''Крок 3'''
 +
 +
Навчальна тема розпочинається з того, що учні ознайомлюються з ключовими запитанням з презентації вчителя, у якій визначено творчу назву проекту, оголошено тематичні запитання. Знайомляться з методом проектів.
 +
 +
'''Крок 4'''
 +
* Вчитель проводить опитування учнів за допомогою таблиці З-Х-Я-Д.
 +
* Після перегляду вступної презентації вчителя:учні беруть участь у мозковому штурмі та створюють асоціативний кущ «Світ дитинства», 
 +
* виконують тестові завдання «Що мені відомо про М. Твена» «Доповни речення» та
 +
* Тест на знання тексту повісті,
 +
* ознайомлюються і обговорюють ключові і тематичні запитання,
 +
* отримують завдання на виконання учнівських проектів.
 +
 +
'''Крок 5'''
 +
 +
Учитель об’єднує дітей у малі групи, використавши вправу «Підбір вітальних листівок» (Учитель розрізає листівку, на стільки частин, скільки планується учнів у групі, і бере стільки листівок, скільки буде груп.
 +
Учні витягують частинки листівки і складають їх докупи, складена листівка і визначає учасників групи).
 +
 +
'''Крок 6'''
 +
 +
Учні висловлюють свої бажання, ідеї, визначаються з планом дій в проекті для кожного учасника групи, окреслюють завдання для кожного і для цілої групи.
 +
 +
'''Крок 7'''
 +
 +
Учні знайомляться з формами оцінювання презентації, публікації, письмового переказу, інструкцією «Як писати інтерв’ю» .
 +
 +
'''Крок 8'''
 +
 +
Учитель пропонує переглянути презентацію про авторське право.
 +
 +
'''Крок 9 '''
 +
 +
Вчитель навчає учнів правильно здійснювати пошук інформації та працювати в Інтернеті.
 +
 +
Учні знаходить сайти, які їм допомагають у виконанні завдань, та протягом цієї роботи оцінюють сайти за допомогою «Контрольного списку для оцінки веб-сайтів. Середні класи».
 +
 +
Створюють список сайтів для використання за «Списком використаних джерел».
 +
 +
'''Крок 10'''
 +
 +
Вчитель навчає створювати електронні скриньки.
 +
 +
 +
'''Протягом дослідження:'''
 +
 +
'''Крок 11'''
 +
 +
Учні відповідно до своїх ролей проводять дослідження.
 +
* '''Біографи''' детально знайомляться з біографією Марка Твена та шукають автобіографічні мотиви у повісті «Пригоди Тома Сойєра».
 +
*  '''Літературознавці''' визначають ідею повісті, особливості світосприйняття дітей і дорослих, простежують «дорослі» вчинки дітей та складають список творів, де зображено тему дитинства.
 +
* '''Журналісти''' детально опрацьовують текст повісті та готують запитання, які хочуть поставити улюбленому герою, записують інтервю з ним.
 +
 +
'''Крок 12'''
 +
 +
Під час виконання дослідження учні постійно використовують Інтернет-ресурси та друковані джерела інформації.
 +
 +
Постійно консультуються з вчителем і обговорюють один з одним питання з теми дослідження.
 +
 +
'''Завершення:'''
 +
 +
'''Крок 13'''
 +
 +
Учні представлять результати своїх досліджень у вигляді:
 +
* 1 група  - презентації ««Пригоди Тома Сойєра» - автобіографічна повість» ;
 +
* 2 група – публікації, створеної у Microsoft Publisher, «Сонячний світ дитинства» ;
 +
* 3 група – текстової публікації - інтерв’ю з Томом Сойєром.
 +
 +
Оцінюють роботи відповідно до форм оцінювання презентації, публікації та форми оцінювання творчості. 
 +
 +
'''Крок 14''' 
 +
 +
Усі пишуть переказ фрагменту повісті «На безлюдному острові» і оцінюють за формою оцінювання письмового переказу.
  
 
=Відомості про автора=
 
=Відомості про автора=

Версія за 12:22, 5 квітня 2013


Назва навчальної теми

«Світ дитинства й моральні цінності в літературі»

Марк Твен (1835—1910). “Пригоди Тома Сойєра”

Сонячний, радісно-бешкетливий світ дитинства в повісті.

Том Сойєр і Гекльберрі Фінн. Цінності дитинства та їх доля в дорослому житті. Вплив світу дорослих на дитячі стосунки.

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Світова література

Дотичні: інформатика, українська мова та література

Вік учнів, клас

10-11 років, 5 клас.

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Проект зі світової літератури для учнів 5 класу, які виконують його в процесі вивчення теми «М. Твен «Пригоди Тома Сойєра».

Завдання учнів:

  • дослідити біографію Марка Твена та
  • довести, що повість «Пригоди Тома Сойєра» є автобіографічною;
  • дослідити твори української літератури, де зображено чарівний світ дитинства;
  • вказати на багатоплановість повісті;
  • характеризувати літературних героїв.

Учасники проекту виконують ролі біографів, літературознавців та журналістів.

В процесі роботи над проектом учні

  • набувають ґрунтовні знання,
  • виробляють уміння і навички роботи з художнім твором,
  • розвивають уміння і навички зв’язного мовлення,
  • формують вміння аналізувати, систематизувати, узагальнювати отриману інформацію, чітко висловлювати свою думку.

План вивчення теми (вставити файл)

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Для перевірки готовності учнів до проектної роботи використовується контрольний список, який показує виконання учнями завдань учителя до початку проекту, а саме: ознайомлення з основними відомостями про життя Марка Твена (за Шаблоном вивчення біографічних даних), прочитання повісті «Пригоди Тома Сойєра», пошук з різних джерел творів, у яких розповідається про чарівний світ дитинства та створення списку таких творів.

Протягом роботи в проекті учні створюють Список використаних джерел

Оцінювання навчальних потреб учнів проходить під час ознайомлення з презентацією учителя.

Учні проводять самооцінювання за допомогою обговорення таблиці З-Х-Я-Д, завдання «продовж речення» та Асоціативного куща, тесту на знання тексту повісті.

Учні представляють свої результати досліджень у вигляді презентації, публікації (буклета) та текстової публікації- інтервю і написання переказу фрагменту повісті «На безлюдному острові», які будуть оцінені за:

  • формою оцінювання презентації;
  • формою оцінювання публікації;
  • формою оцінювання письмового переказу;
  • формою оцінювання творчості.

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

До початку роботи над проектом:

Крок 1

  • Учитель знайомить батьків з інформацією про навчальний проект, вимоги до знань, умінь і навичок учнів щодо вивчення теми, вимоги Державних стандартів літературної освіти; використовує основні навички випускника ХХІ століття,намагається переконати батьків у необхідності проведення проекту.
  • Розповсюджує серед батьків буклет Метод проектів і отримує дозволи на участь їхніх дітей у навчальному проекті та дозвіл для публікації роботи в мережі Інтернет і створенні електронної скриньки.

Крок 2

  • Вчитель скеровує роботу учнів щодо вивчення навчальної програми,
  • дає завдання ознайомитися з біографією Марка Твена,
  • прочитати «Пригоди Тома Сойєра»,
  • знайти з різних джерел літературні твори, у яких змальовано чарівний світ дитинства, та
  • скласти список таких творів.
  • Учитель оформляє це, як контрольний список (інструкцію для фасилітації).

На початку роботи над проектом:

Крок 3

Навчальна тема розпочинається з того, що учні ознайомлюються з ключовими запитанням з презентації вчителя, у якій визначено творчу назву проекту, оголошено тематичні запитання. Знайомляться з методом проектів.

Крок 4

  • Вчитель проводить опитування учнів за допомогою таблиці З-Х-Я-Д.
  • Після перегляду вступної презентації вчителя:учні беруть участь у мозковому штурмі та створюють асоціативний кущ «Світ дитинства»,
  • виконують тестові завдання «Що мені відомо про М. Твена» «Доповни речення» та
  • Тест на знання тексту повісті,
  • ознайомлюються і обговорюють ключові і тематичні запитання,
  • отримують завдання на виконання учнівських проектів.

Крок 5

Учитель об’єднує дітей у малі групи, використавши вправу «Підбір вітальних листівок» (Учитель розрізає листівку, на стільки частин, скільки планується учнів у групі, і бере стільки листівок, скільки буде груп. Учні витягують частинки листівки і складають їх докупи, складена листівка і визначає учасників групи).

Крок 6

Учні висловлюють свої бажання, ідеї, визначаються з планом дій в проекті для кожного учасника групи, окреслюють завдання для кожного і для цілої групи.

Крок 7

Учні знайомляться з формами оцінювання презентації, публікації, письмового переказу, інструкцією «Як писати інтерв’ю» .

Крок 8

Учитель пропонує переглянути презентацію про авторське право.

Крок 9

Вчитель навчає учнів правильно здійснювати пошук інформації та працювати в Інтернеті.

Учні знаходить сайти, які їм допомагають у виконанні завдань, та протягом цієї роботи оцінюють сайти за допомогою «Контрольного списку для оцінки веб-сайтів. Середні класи».

Створюють список сайтів для використання за «Списком використаних джерел».

Крок 10

Вчитель навчає створювати електронні скриньки.


Протягом дослідження:

Крок 11

Учні відповідно до своїх ролей проводять дослідження.

  • Біографи детально знайомляться з біографією Марка Твена та шукають автобіографічні мотиви у повісті «Пригоди Тома Сойєра».
  • Літературознавці визначають ідею повісті, особливості світосприйняття дітей і дорослих, простежують «дорослі» вчинки дітей та складають список творів, де зображено тему дитинства.
  • Журналісти детально опрацьовують текст повісті та готують запитання, які хочуть поставити улюбленому герою, записують інтервю з ним.

Крок 12

Під час виконання дослідження учні постійно використовують Інтернет-ресурси та друковані джерела інформації.

Постійно консультуються з вчителем і обговорюють один з одним питання з теми дослідження.

Завершення:

Крок 13

Учні представлять результати своїх досліджень у вигляді:

  • 1 група - презентації ««Пригоди Тома Сойєра» - автобіографічна повість» ;
  • 2 група – публікації, створеної у Microsoft Publisher, «Сонячний світ дитинства» ;
  • 3 група – текстової публікації - інтерв’ю з Томом Сойєром.

Оцінюють роботи відповідно до форм оцінювання презентації, публікації та форми оцінювання творчості.

Крок 14

Усі пишуть переказ фрагменту повісті «На безлюдному острові» і оцінюють за формою оцінювання письмового переказу.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Оксана Гуменна

Фах, навчальний предмет

Вчитель української мови та літератури, світової літератури
Світова література, інформатика

Навчальний заклад

ЗОШ І-ІІ ст. с. Беримівців

Місто\село, район, область

c. Беримівці,
Зборівський район,
Тернопільська область

Контактні дані

e-mail:oksanahum@ukr.net

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

25.03 – 31.03 2013

Місце проведення тренінгу

ЗОШ І-ІІІ ст. № 2 м. Зборова Тернопільської області

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м.Зборів ЗОШ І-ІІІ ст. №2, 25 -31 березня 2013

Тренери

Паньків Галина Семенівна

Костів Наталія Миронівна

Отримано з http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Проект_із_світової_літератури_%22У_сонячнім_краю_дитинства%22&oldid=387097