Версія за 13:55, 31 березня 2013

Назва навчальної теми

"Світлові явища" (Фізика 7 клас)

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Основний предмет - фізика

Дотичні навчальні предмети: геометрія, інформатика, природознавство, астрономія

Державні освітні стандарти, навчальні програми

Учень:

називає: основні оптичні явища природи;

наводить: приклади джерел і приймачів світла;

розрізняє: падаючий і відбитий промені, кут падіння, відбивання і заломлення світла;

формулює: закони відбивання та заломлення світла, означення поняття світлового променя;

описує: поширення світла в різних оптичних середовищах, хід променів при дзеркальному відбиванні світла, класифікувати види джерел світла;

характеризує: кольорову гаму світла;

пояснює: утворення тіні та напівтіні, причини сонячних і місячних затемнень, дисперсію світла;

здатний спостерігати: прямолінійне поширення світла в однорідному середовищі, відбивання світла, заломлення світла на межі двох середовищ, дисперсію світла, утворення кольорової гами світла шляхом накладання променів різного кольору;

будує: хід променів у плоскому дзеркалі.

Вік учнів, клас

Вік учнів - 12-14 років

Клас - 7

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Навчальний проект розрахований для учнів 7 класу за темою «Світлові явища».

Одна із груп виконує дослідження в Інтернеті, результати роботи представляє у публікації.

Інша група виконує практичну роботу – розроблення тестових завдань для перевірки знань, умінь і навичок при вивченні даної теми, проводить дослідження серед учнів школи, результати якого представляє у вигляді мультимедійної презентації.

Третя група виконує експериментальне завдання, результати якого представляє у вигляді мультимедійної презентації.

Такі навчальні проекти дають змогу учням розвивати свої творчі здібності, вміння висловлювати свої думки, а також підвищувати інтерес до фізики, як навчального предмету.

План вивчення теми (вставити файл)

* План вивчання теми

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Оцінювання відбувається упродовж всього проекту за інструкціями, з якими учні ознайомлені до початку виконання проекту.

Для оцінювання роботи учнів я обрав:

* Вступне оцінювання

* Оцінювання потреб у навчальній темі

* Форма оцінювання веб-сайту

* Форма оцінювання публікації

* Форма оцінювання презентації

* Контрольний список впровадження проекту

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Крок №1 Учитель пропонує учням 7 класу ознайомитись із *публікацією про метод проектів та *вступною презентація до проекту, а також пройти *вхідний тест для перевірки готовності до майбутнього проекту і опрацювати *таблицю "З-Х-Д". Учні в свою чергу знайомляться із відповідними термінами і виконують вступний тест.

Крок №2 Вчитель ознайомлює учасників проекту із правилами безпечної роботи в Інтернеті. Разом із учнями він складає інструкцію, за допомогою якої вони будуть ділитися інформацією із іншими учасниками проекту, а також шукати потрібну інформацію, яку вони будуть використовувати в ході виконання проекту.

Крок №3 Учитель об’єднує учнів 7 класу у 3 групи користуючись результатами вхідного тесту, а також враховуючи інтереси самих учнів. На цьому етапі учитель знайомить учасників із критеріями оцінювання: *публікаціїта *презентації. Учні визначають свій рівень творчості за допомогою * критеріїв оцінювання творчості.

У результаті об’єднання утворилися такі групи:

- дослідники – основним завданням їх є – вивчення законів відбивання і заломлення світла, форма презентації їхньої роботи: презентація;

- журналісти – збирають матеріали із ресурсів Інтернету, навчальних посібників і презентують його у вигляді публікації;

- експерти – розробляють тестові завдання для дослідження рівня знань учнів різних класів по темі «Світлові явища» та проводять дослідження серед учнів школи та результати своєї роботи оформлюють у вигляді презентації.

Крок №4 Учитель пропонує учасникам проекту план його виконання. При потребі надає інструкцію для виконання проекту. А також надає можливі консультації:

- групі дослідників на рахунок експериментальних досліджень

- групі журналістів вчить шукати інформацію в ресурсах Інтернету, яка може бути використана у рамках проекту;

- групі експертів надає методичні рекомендації що до розробки тестових завдань (їх класифікації, побудови, методики створення) На цьому етапі учитель за допомогою *презентації знайомить учнів із поняттям авторського права. Учні здійснюють аналіз сайтів за допомогою * схеми, яку запропонував вчитель.

Крок №5 Учасники проекту разом із керівником проекту, з *дозвілу батьків, який вони отримали створюють електронні скриньки. Основним їх призначенням буде – обмін досвідом і інформацію.

Крок №6 - У ході виконання проекту учитель проводить різноманітні консультації для трьох груп з проблем, які можуть виникати у ході виконання проекту. Учні беруть активну участь в обговореннях питань, які виникли, а також діляться враженнями від проекту.

- Учитель проводить опитування [] учнів шляхом відправлення завдань на їхні електронні скриньки.

- Учні відповідають на поставлені запитання, вчитель перевіряє їх і ставить проміжну оцінку. За потребою надсилає коментарі до поставлених завдань і надає індивідуальні консультації.

Крок №7 Виконання проекту:

перша група – дослідники – виконують експериментальні завдання на закони відбивання і заломлення світла, для того, щоб презентувати свою роботу виконують * мультимедійну презентацію.

- друга група – журналісти – розподіляють між собою обов’язки, які стосуються збору матеріалів, а також як результат своєї роботи виконують *публікацію (скачується в з диску) ( або перегляд сторінка 1 та сторінка 2, яку пізніше розміщують на сторінці школи на сторінці shodennik.ua

- третя група – експерти – розробляють тестові завдання і з допомогою вчителя проводять анкетування по визначенню рівня знань учнів з даної теми. Результати дослідження подаються у вигляді таблиці і діаграми в *мультимедійній презентації.

Крок №8 Завершальний етап – презентація учнями своєї роботи. Учасники проекту демонструють: *презентацію групи експертів, *презентацію групи експертів та *публікацію. Для того, щоб забезпечити диференціацію знань учнів необхідно:

- забезпечити можливість самостійної роботи учня;

- надати учням можливість вибору: як їм працювати, самостійно чи в групах;

- дозволити учням виконувати альтернативні завдання до завдань поставлених вчителем;

- передбачити додаткові види діяльності для зацікавлених учнів;

- передбачити використовування методу проектування у процесі навчання.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Бартош Андрій Васильович

Фах, навчальний предмет

Викладач загальнотехнічних дисциплін і методики навчання технологій

Фізика, інформатика і основи здоров'я

Навчальний заклад

Закінчив Тернопільський національний педагогічний університет імені Володимира Гнатюка '2012

Вчитель фізики, інформатики, Основ здоров'я

Місто\село, район, область

село Кальне, Зборівський район, Тернопільська область

Контактні дані

Телефон: +380968544757

Е-mail: andrij36@mail.ru

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

25.03.2013-31.03.2013

Місце проведення тренінгу

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м.Зборів ЗОШ І-ІІІ ст. №2, 25 -31 березня 2013

Тренери

Костів Наталія Миронівна