Відмінності між версіями «Портфоліо Рудницькоі Т.М.»

Матеріал з Iteach WIKI
Перейти до: Навігація, пошук
(→‎Стислий опис проекту (скопіювати з Плану))
(→‎План вивчення теми (вставити файл))
Рядок 14: Рядок 14:
  
 
=План вивчення теми (вставити файл)=
 
=План вивчення теми (вставити файл)=
 +
План вивчення теми
 +
Тарас Шевченко. “Мені тринадцятий минало”
 +
Автор
 +
Модуль 1. Заповніть всі відомості про себе та навчальний заклад, в якому ви працюєте
 +
Ім’я, по-батькові та прізвище Рудницька Тетяна Миколаївна
 +
Назва навчального закладу Маріупольська спеціалізована школа з поглибленим вивченням новогрецької мови І-ІІІ ступенів № 46 Маріупольської міської ради
 +
Місто, село, район, область м. Маріуполь, сел. Старий Крим, Донецька обл.
 +
Відомості про тренінг
 +
Модуль 1. Заповніть всі відомості про тренінг
 +
Дати проведення тренінгу 25.03-29.03.2013р.
 +
Тренери Бєлова Ірина Дмитрівна
 +
Місце проведення тренінгу м.Маріуполь
 +
Опис навчальної теми
 +
Модуль 1-2: Обдумайте навчальну тему та можливий сценарій вивчення теми. Переглядайте та змінюйте цей розділ впродовж всього тренінгу.
 +
Назва
 +
Мені тринадцятий минало
 +
Стислий опис
 +
Модуль 2: Напишіть перший варіант стислого опису. 
 +
Модуль 9: Запишіть остаточний варіант стислого опису.
 +
В даному проекті з української літературі з теми «Тарас Шевченко. “Мені тринадцятий минало”»  беруть участь учні 7 класу. Під час роботи над проектом дітям пропонуються різні види діяльності: самостійна робота з довідковою літературою та Інтернет-ресурсами, робота в групах та інші. Учні об’єднуються в 4 групи способом жеребкування. Кожна група має окреме завдання, яке виконує упродовж відведеного часу, а на останньому уроці презентує свою роботу аудиторії.
 +
Предмет, навчальна тема
 +
Українська література
 +
Тарас Шевченко. “Мені тринадцятий минало”
 +
Клас (вікова категорія)
 +
Модуль 1-2: Запишіть клас та вік учнів
 +
7 клас
 +
12-13 років
 +
Приблизний час вивчення теми
 +
Модуль 2: Запишіть орієнтовний час вивчення теми
 +
Модуль 9: Подумайте та запишіть, скільки часу потрібно для вивчення цієї теми з використанням методу проектів
 +
Три 45-хвилинних уроки
 +
Освітні засади
 +
Державні освітні стандарти
 +
Модуль 3: Скопіюйте  перший варіант вимог Державних освітніх стандартів, яким відповідає ваша навчальна тема. Якщо тема стосується декількох навчальних предметів, випишіть основні вимоги з різних освітніх напрямів.
 +
      Знання назв, авторів і змісту художніх творів, рекомендованих  для  вивчення напам'ять  текстів,  окремих фактів біографії письменників.
 +
      Початкове уявлення про відображення у художньому творі, етичні та естетичні цінності.
 +
      Уміння виразно, осмислено читати  художній текст, виділяти в  ньому головну думку; зіставляти зображені  у творі  етичні  та психологічні ситуації  з  власним  життєвим досвідом, відповідно корегувати свої життєві орієнтації, писати творчі роботи різних жанрів.
 +
Навчальні програми
 +
Модуль 3: Скопіюйте перший варіант вимог навчальних програм, яким відповідає ваша навчальна тема. Якщо тема стосується декількох навчальних предметів, випишіть основні вимоги з різних навчальних предметів.
 +
Тарас Шевченко. “Мені тринадцятий минало” (3 год.)
 +
Зміст навчального матеріалу. Повторення життєпису поета.
 +
Мотив всеперемагаючого життєлюбства, доброти, любові. Зміна емоційного стану незахищеної дитячої душі у великому і складному світі (“Мені тринадцятий минало”). Романтична ідея незнищенності справжнього кохання, краси, вірності (“Тополя”). “Заповіт” — твір, що єднає минуле, теперішнє і майбутнє. Історія його написання. Ідея єднання з рідною землею. Мрія про щасливе майбутнє свого народу, віра в нього.
 +
ТЛ: балада, романтичний пейзаж, мотив у художньому творі, прийоми контрасту, метаморфози, ідея.
 +
Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів. Знати про творче життя поета. Розуміти значення його творчості для українського народу. Виразно і осмислено читати твори. Проаналізувати роздум поета про сирітське дитинство, пояснити роль контрасту та інших художніх засобів у творі “Мені тринадцятий минало”. Аналізувати казково-фантастичні мотиви, художні засоби змалювання природи, драматизм ситуації, внутрішній світ героїв як ознаки балади (“Тополя”). З’ясувати фольклорну основу твору, роль символів у ній, народно-пісенних засобів, зокрема прийому метаморфози. Розкрити мрію поета про майбутнє свого народу, ідею твору “Заповіт”.
 +
Вивчити напам’ять: “Заповіт”.
 +
Усвідомлення того, що здатність мріяти – невід’ємна риса характеру розвиненої людини. Усвідомлення великого значення для формування особистості почуття вірності (ідеї, батьківщині, любові, принципам).
 +
Додатки:
 +
Мистецький контекст. Міжпредметні зв’язки
 +
Типологічний зв’язок з баладою “Вільшаний король” Й. В. Ґете.
 +
Г. Гладкий. “Заповіт” (музичне мистецтво).
 +
І. Їжакевич. “Тарас-пастух” (образотворче мистецтво).
 +
Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів
 +
Модуль 3:Запишіть перший варіант навчальних цілей.
 +
Доповнюйте, змінюйте навчальні цілі в кожному наступному модулі.
 +
По завершенні проекту учні будуть:
 +
знати детальні відомості про творче життя поета, значення його творчості для українського народу;
 +
вміти виразно і осмислено читати твори, аналізувати роздум поета про сирітське дитинство, пояснювати роль контрасту та інших художніх засобів у творі “Мені тринадцятий минало”;
 +
зможуть швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем, мати базове розуміння етичних та правових питань, пов’язаних з доступом  та з використанням інформації, належно використовувати цифрові технології, інструменти та/або комунікаційні мережі для доступу, управління, інтегрування, оцінювати та створювати інформаційні дані для успішного функціонування в суспільстві економіки знань, використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, розуміти етичні/правові питання, пов’язані з доступом та використанням інформації.
 +
 +
Основні запитання
 +
Модуль 3. Запишіть перший варіант Ключового, Тематичних та Змістових запитань. Переглядайте та вдосконалюйте їх за необхідності в наступних модулях.
 +
Ключове запитання Як літературні твори впливають на людину?
 +
Тематичні запитання 1. Коли слово стає зброєю?
 +
2. Чи можна зобразити вірш «Мені тринадцятий минало» кольором?
 +
Змістові запитання 1. Які факти з дитинства Т.Г. Шевченка вам відомі?
 +
2. Які періоди творчості Шевченка вам відомі?
 +
3. Як за допомогою природи поет намагається відобразити внутрішній стан свого героя?
 +
4. Які художні засоби використовує поет в поезії «Мені 13 минало»?
 +
5. Чи можна вважати поезію «Мені 13 минало» Т.Шевченка автобіографічною?
 +
6. Чому, на ваш погляд, Т.Шевченко оптимістично закінчує дану поезію?
 +
 +
План оцінювання
 +
o Модуль 3: Запишіть перший варіант Плану оцінювання та запишіть остаточний варіант методів та інструментів оцінювання навчальних потреб учнів в розділі На початку проекту.
 +
o Модуль 8: Запишіть перший варіант Стислого опису оцінювання та опишіть використання  Форми оцінювання для учнівської підсумкової роботи.
 +
o Модуль 9: Створіть інструмент для оцінювання самоспрямування учнів у навчанні та створіть остаточний варіант Графіку оцінювання  та Стислого опису оцінювання.
 +
Графік оцінювання
 +
На початку проекту Впродовж роботи над проектом Наприкінці роботи над проектом
 +
 +
Мозковий штурм
 +
 +
 +
Робота з таблицями «ЗХД»
 +
 +
 +
Організаційна діаграма
 +
 +
Таблиця «ЗХД» (Знаю; Хочу дізнатися; Дізнався)
 +
 +
 +
 +
Консультації
 +
 +
 +
 +
 +
 +
Самооцінювання
 +
 +
 +
Взаємо-
 +
оцінювання
 +
Контрольний список спрямування в навчанні
 +
 +
 +
Форми само оцінювання
 +
 +
Форми взаємо оцінювання
 +
Демонстрація (захист проекту), презента ція
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
Робота з таблицями «ЗХД»
 +
Форми оцінюва ння мультиме дійної презентації
 +
 +
Форма оцінюва ння вміння аргументу вати
 +
 +
Таблиця «ЗХД»
 +
 +
Стислий опис оцінювання
 +
Оцінювання роботи учнів упродовж виконання проекту вчитель організовує за допомогою різних форм.
 +
І етап. На початковому етапі роботи над проектом оцінюється заповнення учнями таблиці З-Х-Д за допомогою таблиці З-Х-Д та Мозковий штурм за допомогою заповнення організаційної діаграми.
 +
ІІ етап. На другому етапі роботи над проектом відбувається самооцінювання всіх учнів у кожній групі за допомогою Форми самооцінювання у навчанні та взаємооцінювання роботи учнів всередині групи за допомогою Форми взаємооцінювання у навчанні, консультації за допомогою Контрольного списку самоспрямування у навчанні.
 +
ІІІ етап. На заключному етапі роботи над проектом оцінюється демонстрація мультимедійної  презентації, створеної групою «Біографи» за допомогою Форми оцінювання мультимедійної презентації, результат роботи груп «Художники», «Дослідники», «Лінгвісти» оцінюється за допомогою Форми оцінювання вміння аргументувати. Наприкінці уроку відбувається  остаточне заповнення учнями таблиці З-Х-Д (останньої колонки) за допомогою таблиці З-Х-Д.
 +
Методичні засади
 +
Попередні знання та навички
 +
Перед початком роботи над проектом учні мають знати деякі відомості  з життєвого та творчого шляху видатного українського поета Т. Г. Шевченка, вміти аналізувати поезії, користуватися тлумачним словником, вміти працювати з офісними додатками, здійснювати пошук в Інтернет, вміти використовувати найпростіші сервіси для спілкування.
 +
Діяльність учнів та вчителя
 +
o Модуль 3: Записати, які дослідження виконують учні при вивченні теми.
 +
o Модуль 4: Записати, як здійснюється з’ясування навчальних потреб учнів, що базується на вивченні їх попередніх знань, вмінь і навичок. Як вступна презентація допоможе з’ясувати навчальні потреби учнів.
 +
o Модуль 5 і 6: Записати, як учні використовуватимуть Інтернет при вивченні теми, виконанні проектів .
 +
o Модуль 7: Після створення вчителем прикладу учнівської роботи записати про те, як учні його використовуватимуть в якості прикладу для створенні власних робіт.
 +
o Модуль 8: Записати, як відбуватиметься оцінювання учнівських комп’ютерних робіт, їх діяльності в ході виконання проектів.
 +
o Модуль 9: Описати, як здійснюватиметься диференціація навчання в ході вивчення теми, формуватиметься і оцінюватиметься самоспрямованість учнів у навчанні та відслідковується їх прогрес у навчанні.
 +
o Модуль 10: Описати, як здійснюватиметься фасилітація навчального процесу, які будуть учням надані інструкції та вказівки для допомоги їх навчанню.
 +
          Підготовчий етап. Перед початком проекту вчитель проводить анкетування колег за допомогою анкети «Метод проектів», а також розповсюджує серед вчителів буклети «Використання методу проектів у навчальному процесі».
 +
 +
          І етап. Вчитель демонструє мультимедійну презентацію. Під час демонстрації вчитель:
 +
    1. Називає тему уроку «Т. Г. Шевченко. Життєвий та  творчий шлях поета. Поезія «Мені тринадцятий  минало»
 +
 +
    2. Оголошує мету проекту: «Виконавши запропоновані завдання, ви будете:
 +
знати: цікаві відомості про життя Т.Г.Шевченка, зміст вірша «Мені 13 минало»;
 +
уміти: аналізувати, систематизувати й узагальнювати матеріал;
 +
цінувати: творчість Т.Г.Шевченка».
 +
 +
    3. Окреслює коло основних питань, які треба опрацювати протягом роботи над проектом:
 +
 - Як літературні твори впливають на людину?
 +
 - Шевченко займався самоосвітою. Що він вивчав?
 +
 - Зі скількох завершених за змістом частин складається поезія «Мені тринадцятий минало»? Яким кольором можна передати настрій кожної частини?
 +
 - Які факти з дитинства Т.Г. Шевченка вам відомі?
 +
 - Які періоди творчості Шевченка вам відомі?
 +
 - Як за допомогою природи поет намагається відобразити внутрішній стан свого героя?
 +
 - Чи можна вважати поезію «Мені 13 минало» Т.Шевченка автобіографічною?
 +
 - Чому, на ваш погляд, Т.Шевченко оптимістично закінчує дану поезію?
 +
 +
4. Пояснює зміст роботи над проектом:
 +
          - Над проектом працюватимуть 4 групи: «Лінгвісти», «Біографи», «Дослідники» та «Художники».
 +
Група «Лінгвісти»
 +
        Інструкція.  Напишіть визначення пропонованих слів, користуючись тлумачним словником, Інтернет-ресурсами, або розкрийте зміст слів, виходячи з власного досвіду, власних знань.
 +
Повіт, управитель, безкомпромісність, Чернеча гора, Аскольдова могила, пай, плоскінь, українофільство, лібералізм, гуманність, каземат, лубочні картини, одукований.
 +
        Виконавши завдання, творчо оформіть міні-словник у вигляді буклету або брошури. Сподіваємося, вам вдалося відшукати тлумачення цих слів.
 +
 +
Група «Біографи»
 +
          Інструкція. Знайдіть якомого більше цікавих та різноманітних фактів з біографії та творчості Т.Г.Шевченка. За допомогою ІКТ оформіть повідомлення з даної теми.
 +
Група «Дослідники»
 +
          Інструкція. Прочитайте поезію Т.Г.Шевченка «Мені 13 минало». Дослідіть, як за допомогою природи поет намагається відобразити внутрішній стан свого героя. Посилайтеся на зміст твору. Дайте відповідь на запитання. Чому, на ваш погляд, Т.Шевченко оптимістично закінчує дану поезію? Чи можна вважати поезію «Мені 13 минало» Т.Шевченка автобіографічною? Думку доведіть, посилаючись на відомі вам факти із життя поета.
 +
 +
Група «Художники»
 +
          Інструкція. Намалюйте ілюстрації до поезії «Мені 13 минало». Доберіть цитати до кожного вашого малюнка. Дослідіть, зі скількох завершених за змістом частин складається поезія «Мені тринадцятий минало»? Яким кольором можна передати настрій кожної частини? Зобразити кольорову схему вірша.
 +
 +
          Після пояснення завдань вчителем учні об’єднуються методом жеребкування в групи для подальшої роботи.
 +
 +
          Після цього учні заповнюють таблицю З-Х-Д та організаційну діаграму, які оцінюються вчителем.
 +
 +
          Наприкінці уроку вчитель проводить бесіду з учнями, під час якої  нагадує правила безпеки дітей в Інтернеті. Потім дає учням заповнити тест «Авторське право», після заповнення декілька учнів коментують написане в своєму тесті (за бажанням). Після цього вчитель пояснює дітям, як доцільніше організувати свою пошукову діяльність  в Інтернеті та роздає Інструкцію для пошуку інформації в мережі Інтернет. Вчитель разом з учнями обговорює друковані та електронні ресурси для збору даних.
 +
         
 +
ІІ етап. Учні, маючи зібраний матеріал, збираються групою (кожна група спілкується окремо). Складають план проектної діяльності своєї групи, визначають ролі та обв’язки в групі. Визначають форму кінцевого продукту. Учні отримують макет буклету, Контрольний список спрямування в навчанні, Форму самоцінювання, Форму взаємооцінювання
 +
          Діяльність учнів.
 +
          Учні групи «Лінгвісти» оформлюють визначення пропонованих слів, користуючись макетом буклету.
 +
Члени групи «Біографи» за допомогою ІКТ оформлюють повідомлення з даної теми у вигляді мультимедійної презентації.
 +
          Учні групи «Дослідники» читають поезію Т.Г.Шевченка «Мені 13 минало». Готують аргументовану відповідь, досліджуючи, як за допомогою природи поет намагається відобразити внутрішній стан свого героя, посилаючись на зміст твору. Складають відповіді на запитання: Чому, на ваш погляд, Т.Шевченко оптимістично закінчує дану поезію? Чи можна вважати поезію «Мені 13 минало» Т.Шевченка автобіографічною? Думку доводять, посилаючись на відомі факти із життя поета.
 +
          Учні групи «Художники» оформлюють виставку ілюстрації до поезії «Мені 13 минало» з дібраними до кожного малюнка цитатами. Досліджують, зі скількох завершених за змістом частин складається поезія «Мені тринадцятий минало». Пояснюють, яким кольором можна передати настрій кожної частини. Зображують кольорову схему вірша.
 +
 +
ІІІ етап. Члени кожної групи презентують результат своєї роботи перед аудиторією.
 +
          Члени групи «Лінгвісти» розповсюджують серед членів інших груп буклети «Міні-словничок за творчістю Т. Г. Шевченка» та пояснюють його зміст, після цього виконують самооцінку роботи групи. Члени інших груп роблять взаємооцінку роботи групи «Лінгвісти».
 +
Члени групи «Біографи» демонструють мультимедійну презентацію «Життєвий і творчий шлях Т. Г. Шевченка», пояснюють однокласникам її зміст, виконують самооцінку роботи групи. Члени інших груп роблять взаємооцінку роботи групи «Біографи».
 +
          Учні групи «Дослідники» доповідають про результати свого дослідження про те, як за допомогою природи поет намагається відобразити внутрішній стан свого героя, посилаючись на зміст твору. Надають аргументовані відповіді на запитання: Чому, на їх погляд, Т.Шевченко оптимістично закінчує дану поезію? Чи можна вважати поезію «Мені 13 минало» Т.Шевченка автобіографічною? Думку доводять, посилаючись на відомі факти із життя поета. Після виступу виконують самооцінку роботи своєї групи. Члени інших груп роблять взаємооцінку роботи групи «Дослідники».
 +
          Учні групи «Художники» коментують виставку ілюстрацій до поезії «Мені 13 минало», цитуючи кожен малюнок словами поета. Розповідають про свої дослідження: про те, зі скількох завершених за змістом частин складається поезія «Мені тринадцятий минало»? Пояснюють, яким кольором, на їхню думку, можна передати настрій кожної частини? Демонструють та пояснюють зображену ними кольорову схему вірша. Після виступу виконують самооцінку роботи своєї групи. Члени інших груп роблять взаємооцінку роботи групи «Художники».
 +
 +
          Після цього відбувається  оцінювання роботи учнів над проектом вчителем, з’ясування труднощів у роботі.
 +
 +
          У процесі роботи над проектом учні самостійно проводять пошук необхідної інформації, дослідивши життєвий і творчий шлях Т. Г. Шевченка, періоди творчості Шевченка, поезію «Мені тринадцятий минало», після його завершення заповнюють таблицю використаних джерел та «Контрольний список для оцінки веб-сайтів». У процесі роботи над проектом поза уроком члени кожної групи спілкуються між собою з допомогою електронної пошти. Під час спілкування учні діляться здобутою інформацією, допомагають один одному порадами щодо пошуку необхідної інформації, обробки, систематизації отриманих матеріалів.
 +
Диференціація навчання
 +
Учні, що мають проблеми у навчанні Запропонувати спрощені завдання, допомогти спланувати роботу, розбити окремі аспекти плану на більшу кількість кроків, надати контрольні листи проблеми у навчанні для виконання окремих завдань. Надання додаткових інструкцій.
 +
 +
Обдаровані учні Запропонувати зробити складніше дослідження, розширити тему, запропонувати стати експертом роботи групи.
 +
Матеріали та ресурси
 +
Технічне забезпечення (відмітьте необхідне)         
 +
0 Фотоапарат
 +
0 Комп’ютер (и)
 +
0 Цифровий фотоапарат
 +
0 DVD - програвач
 +
0 Доступ до Інтернету
 +
0  Лазерний диск
 +
0 Принтер
 +
0 Мультимедійний проектор
 +
0 Сканер
 +
0 Телевізор
 +
0 Відеомагнітофон
 +
0 Відеокамера
 +
0 Обладнання для відео конференцій
 +
0 Інше     
 +
 +
Програмне забезпечення  (відмітьте необхідне)           
 +
0 Програма для роботи з базами даних/ електронними таблицями
 +
0 Програма для створення публікацій
 +
0 Програма для електронної пошти
 +
0 Енциклопедія на  компакт-диску
 +
0 Програма для роботи із зображеннями
 +
0 Програма для створення комп’ютерних презентацій 0 Програма для роботи з Інтернетом
 +
0 Програма для  розробки веб-сторінок
 +
0 Програма для роботи з текстами
 +
0 Інше     
 +
 +
Друковані матеріали Підручник, довідкова література.
 +
Обладнання та канцтовари
 +
Ручки, зошити, маркери
 +
Інтернет ресурси Бібліотека української літератури http://www.ukrlib.com.ua/referats/printout.php?id=626
 +
Українські пісні
 +
http://www.pisni.org.ua/persons/30.html
 +
«КОМПОТ» Портал для патріота
 +
http://www.kampot.org.ua/ukraine/history_ukraine/vuznachni_ludu/page,2,23-taras-grigorovich-shevchenko.html
 +
 +
Інші ресурси Залучення вчителя інформатики для консультування учнів і вчителя, який організовує проект
  
 
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
 
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Версія за 13:16, 29 березня 2013


Назва навчальної теми

Т.Г.Шевченко "Мені тринадцятий минало"

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Українська література

Вік учнів, клас

12-13 років, 7 клас

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

В даному проекті з української літературі з теми «Тарас Шевченко. “Мені тринадцятий минало”» беруть участь учні 7 класу. Під час роботи над проектом дітям пропонуються різні види діяльності: самостійна робота з довідковою літературою та Інтернет-ресурсами, робота в групах та інші. Учні об’єднуються в 4 групи способом жеребкування. Кожна група має окреме завдання, яке виконує упродовж відведеного часу, а на останньому уроці презентує свою роботу аудиторії.

План вивчення теми (вставити файл)

План вивчення теми Тарас Шевченко. “Мені тринадцятий минало” Автор Модуль 1. Заповніть всі відомості про себе та навчальний заклад, в якому ви працюєте Ім’я, по-батькові та прізвище Рудницька Тетяна Миколаївна Назва навчального закладу Маріупольська спеціалізована школа з поглибленим вивченням новогрецької мови І-ІІІ ступенів № 46 Маріупольської міської ради Місто, село, район, область м. Маріуполь, сел. Старий Крим, Донецька обл. Відомості про тренінг Модуль 1. Заповніть всі відомості про тренінг Дати проведення тренінгу 25.03-29.03.2013р. Тренери Бєлова Ірина Дмитрівна Місце проведення тренінгу м.Маріуполь Опис навчальної теми Модуль 1-2: Обдумайте навчальну тему та можливий сценарій вивчення теми. Переглядайте та змінюйте цей розділ впродовж всього тренінгу. Назва Мені тринадцятий минало Стислий опис Модуль 2: Напишіть перший варіант стислого опису. Модуль 9: Запишіть остаточний варіант стислого опису. В даному проекті з української літературі з теми «Тарас Шевченко. “Мені тринадцятий минало”» беруть участь учні 7 класу. Під час роботи над проектом дітям пропонуються різні види діяльності: самостійна робота з довідковою літературою та Інтернет-ресурсами, робота в групах та інші. Учні об’єднуються в 4 групи способом жеребкування. Кожна група має окреме завдання, яке виконує упродовж відведеного часу, а на останньому уроці презентує свою роботу аудиторії. Предмет, навчальна тема Українська література Тарас Шевченко. “Мені тринадцятий минало” Клас (вікова категорія) Модуль 1-2: Запишіть клас та вік учнів 7 клас 12-13 років Приблизний час вивчення теми Модуль 2: Запишіть орієнтовний час вивчення теми Модуль 9: Подумайте та запишіть, скільки часу потрібно для вивчення цієї теми з використанням методу проектів 

Три 45-хвилинних уроки

Освітні засади Державні освітні стандарти Модуль 3: Скопіюйте перший варіант вимог Державних освітніх стандартів, яким відповідає ваша навчальна тема. Якщо тема стосується декількох навчальних предметів, випишіть основні вимоги з різних освітніх напрямів. 

      Знання назв, авторів і змісту художніх творів, рекомендованих  для   вивчення напам'ять   текстів,   окремих фактів біографії письменників.
      Початкове уявлення про відображення у художньому творі, етичні та естетичні цінності.
      Уміння виразно, осмислено читати  художній текст, виділяти в  ньому головну думку; зіставляти зображені  у творі  етичні  та психологічні ситуації  з  власним  життєвим досвідом, відповідно корегувати свої життєві орієнтації, писати творчі роботи різних жанрів.

Навчальні програми Модуль 3: Скопіюйте перший варіант вимог навчальних програм, яким відповідає ваша навчальна тема. Якщо тема стосується декількох навчальних предметів, випишіть основні вимоги з різних навчальних предметів. Тарас Шевченко. “Мені тринадцятий минало” (3 год.) Зміст навчального матеріалу. Повторення життєпису поета. Мотив всеперемагаючого життєлюбства, доброти, любові. Зміна емоційного стану незахищеної дитячої душі у великому і складному світі (“Мені тринадцятий минало”). Романтична ідея незнищенності справжнього кохання, краси, вірності (“Тополя”). “Заповіт” — твір, що єднає минуле, теперішнє і майбутнє. Історія його написання. Ідея єднання з рідною землею. Мрія про щасливе майбутнє свого народу, віра в нього. ТЛ: балада, романтичний пейзаж, мотив у художньому творі, прийоми контрасту, метаморфози, ідея. Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів. Знати про творче життя поета. Розуміти значення його творчості для українського народу. Виразно і осмислено читати твори. Проаналізувати роздум поета про сирітське дитинство, пояснити роль контрасту та інших художніх засобів у творі “Мені тринадцятий минало”. Аналізувати казково-фантастичні мотиви, художні засоби змалювання природи, драматизм ситуації, внутрішній світ героїв як ознаки балади (“Тополя”). З’ясувати фольклорну основу твору, роль символів у ній, народно-пісенних засобів, зокрема прийому метаморфози. Розкрити мрію поета про майбутнє свого народу, ідею твору “Заповіт”. Вивчити напам’ять: “Заповіт”. Усвідомлення того, що здатність мріяти – невід’ємна риса характеру розвиненої людини. Усвідомлення великого значення для формування особистості почуття вірності (ідеї, батьківщині, любові, принципам). Додатки: Мистецький контекст. Міжпредметні зв’язки Типологічний зв’язок з баладою “Вільшаний король” Й. В. Ґете. Г. Гладкий. “Заповіт” (музичне мистецтво). І. Їжакевич. “Тарас-пастух” (образотворче мистецтво). Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів Модуль 3:Запишіть перший варіант навчальних цілей. Доповнюйте, змінюйте навчальні цілі в кожному наступному модулі. По завершенні проекту учні будуть: знати детальні відомості про творче життя поета, значення його творчості для українського народу; вміти виразно і осмислено читати твори, аналізувати роздум поета про сирітське дитинство, пояснювати роль контрасту та інших художніх засобів у творі “Мені тринадцятий минало”; зможуть швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем, мати базове розуміння етичних та правових питань, пов’язаних з доступом та з використанням інформації, належно використовувати цифрові технології, інструменти та/або комунікаційні мережі для доступу, управління, інтегрування, оцінювати та створювати інформаційні дані для успішного функціонування в суспільстві економіки знань, використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, розуміти етичні/правові питання, пов’язані з доступом та використанням інформації.

Основні запитання Модуль 3. Запишіть перший варіант Ключового, Тематичних та Змістових запитань. Переглядайте та вдосконалюйте їх за необхідності в наступних модулях. Ключове запитання Як літературні твори впливають на людину? Тематичні запитання 1. Коли слово стає зброєю? 2. Чи можна зобразити вірш «Мені тринадцятий минало» кольором? Змістові запитання 1. Які факти з дитинства Т.Г. Шевченка вам відомі? 2. Які періоди творчості Шевченка вам відомі? 3. Як за допомогою природи поет намагається відобразити внутрішній стан свого героя? 4. Які художні засоби використовує поет в поезії «Мені 13 минало»? 5. Чи можна вважати поезію «Мені 13 минало» Т.Шевченка автобіографічною? 6. Чому, на ваш погляд, Т.Шевченко оптимістично закінчує дану поезію?

План оцінювання o Модуль 3: Запишіть перший варіант Плану оцінювання та запишіть остаточний варіант методів та інструментів оцінювання навчальних потреб учнів в розділі На початку проекту. o Модуль 8: Запишіть перший варіант Стислого опису оцінювання та опишіть використання Форми оцінювання для учнівської підсумкової роботи. o Модуль 9: Створіть інструмент для оцінювання самоспрямування учнів у навчанні та створіть остаточний варіант Графіку оцінювання та Стислого опису оцінювання. Графік оцінювання На початку проекту Впродовж роботи над проектом Наприкінці роботи над проектом

Мозковий штурм


Робота з таблицями «ЗХД»


Організаційна діаграма

Таблиця «ЗХД» (Знаю; Хочу дізнатися; Дізнався)


Консультації



Самооцінювання


Взаємо- оцінювання Контрольний список спрямування в навчанні


Форми само оцінювання

Форми взаємо оцінювання Демонстрація (захист проекту), презента ція




Робота з таблицями «ЗХД» Форми оцінюва ння мультиме дійної презентації

Форма оцінюва ння вміння аргументу вати

Таблиця «ЗХД»

Стислий опис оцінювання Оцінювання роботи учнів упродовж виконання проекту вчитель організовує за допомогою різних форм. І етап. На початковому етапі роботи над проектом оцінюється заповнення учнями таблиці З-Х-Д за допомогою таблиці З-Х-Д та Мозковий штурм за допомогою заповнення організаційної діаграми. ІІ етап. На другому етапі роботи над проектом відбувається самооцінювання всіх учнів у кожній групі за допомогою Форми самооцінювання у навчанні та взаємооцінювання роботи учнів всередині групи за допомогою Форми взаємооцінювання у навчанні, консультації за допомогою Контрольного списку самоспрямування у навчанні. ІІІ етап. На заключному етапі роботи над проектом оцінюється демонстрація мультимедійної презентації, створеної групою «Біографи» за допомогою Форми оцінювання мультимедійної презентації, результат роботи груп «Художники», «Дослідники», «Лінгвісти» оцінюється за допомогою Форми оцінювання вміння аргументувати. Наприкінці уроку відбувається остаточне заповнення учнями таблиці З-Х-Д (останньої колонки) за допомогою таблиці З-Х-Д. Методичні засади Попередні знання та навички Перед початком роботи над проектом учні мають знати деякі відомості з життєвого та творчого шляху видатного українського поета Т. Г. Шевченка, вміти аналізувати поезії, користуватися тлумачним словником, вміти працювати з офісними додатками, здійснювати пошук в Інтернет, вміти використовувати найпростіші сервіси для спілкування. Діяльність учнів та вчителя o Модуль 3: Записати, які дослідження виконують учні при вивченні теми. o Модуль 4: Записати, як здійснюється з’ясування навчальних потреб учнів, що базується на вивченні їх попередніх знань, вмінь і навичок. Як вступна презентація допоможе з’ясувати навчальні потреби учнів. o Модуль 5 і 6: Записати, як учні використовуватимуть Інтернет при вивченні теми, виконанні проектів . o Модуль 7: Після створення вчителем прикладу учнівської роботи записати про те, як учні його використовуватимуть в якості прикладу для створенні власних робіт. o Модуль 8: Записати, як відбуватиметься оцінювання учнівських комп’ютерних робіт, їх діяльності в ході виконання проектів. o Модуль 9: Описати, як здійснюватиметься диференціація навчання в ході вивчення теми, формуватиметься і оцінюватиметься самоспрямованість учнів у навчанні та відслідковується їх прогрес у навчанні. o Модуль 10: Описати, як здійснюватиметься фасилітація навчального процесу, які будуть учням надані інструкції та вказівки для допомоги їх навчанню. 

         Підготовчий етап. Перед початком проекту вчитель проводить анкетування колег за допомогою анкети «Метод проектів», а також розповсюджує серед вчителів буклети «Використання методу проектів у навчальному процесі».

         І етап. Вчитель демонструє мультимедійну презентацію. Під час демонстрації вчитель:
    1. Називає тему уроку «Т. Г. Шевченко. Життєвий та  творчий шлях поета. Поезія «Мені тринадцятий  минало»

    2. Оголошує мету проекту: «Виконавши запропоновані завдання, ви будете:

знати: цікаві відомості про життя Т.Г.Шевченка, зміст вірша «Мені 13 минало»; уміти: аналізувати, систематизувати й узагальнювати матеріал; цінувати: творчість Т.Г.Шевченка». 

    3. Окреслює коло основних питань, які треба опрацювати протягом роботи над проектом:

 - Як літературні твори впливають на людину?  - Шевченко займався самоосвітою. Що він вивчав?  - Зі скількох завершених за змістом частин складається поезія «Мені тринадцятий минало»? Яким кольором можна передати настрій кожної частини?  - Які факти з дитинства Т.Г. Шевченка вам відомі?  - Які періоди творчості Шевченка вам відомі?  - Як за допомогою природи поет намагається відобразити внутрішній стан свого героя?  - Чи можна вважати поезію «Мені 13 минало» Т.Шевченка автобіографічною?  - Чому, на ваш погляд, Т.Шевченко оптимістично закінчує дану поезію?

4. Пояснює зміст роботи над проектом: 

         - Над проектом працюватимуть 4 групи: «Лінгвісти», «Біографи», «Дослідники» та «Художники».

Група «Лінгвісти» 

        Інструкція.  Напишіть визначення пропонованих слів, користуючись тлумачним словником, Інтернет-ресурсами, або розкрийте зміст слів, виходячи з власного досвіду, власних знань.

Повіт, управитель, безкомпромісність, Чернеча гора, Аскольдова могила, пай, плоскінь, українофільство, лібералізм, гуманність, каземат, лубочні картини, одукований. 

        Виконавши завдання, творчо оформіть міні-словник у вигляді буклету або брошури. Сподіваємося, вам вдалося відшукати тлумачення цих слів.

Група «Біографи» 

         Інструкція. Знайдіть якомого більше цікавих та різноманітних фактів з біографії та творчості Т.Г.Шевченка. За допомогою ІКТ оформіть повідомлення з даної теми.

Група «Дослідники» 

         Інструкція. Прочитайте поезію Т.Г.Шевченка «Мені 13 минало». Дослідіть, як за допомогою природи поет намагається відобразити внутрішній стан свого героя. Посилайтеся на зміст твору. Дайте відповідь на запитання. Чому, на ваш погляд, Т.Шевченко оптимістично закінчує дану поезію? Чи можна вважати поезію «Мені 13 минало» Т.Шевченка автобіографічною? Думку доведіть, посилаючись на відомі вам факти із життя поета.

Група «Художники» 

         Інструкція. Намалюйте ілюстрації до поезії «Мені 13 минало». Доберіть цитати до кожного вашого малюнка. Дослідіть, зі скількох завершених за змістом частин складається поезія «Мені тринадцятий минало»? Яким кольором можна передати настрій кожної частини? Зобразити кольорову схему вірша.

         Після пояснення завдань вчителем учні об’єднуються методом жеребкування в групи для подальшої роботи.

         Після цього учні заповнюють таблицю З-Х-Д та організаційну діаграму, які оцінюються вчителем.

         Наприкінці уроку вчитель проводить бесіду з учнями, під час якої  нагадує правила безпеки дітей в Інтернеті. Потім дає учням заповнити тест «Авторське право», після заповнення декілька учнів коментують написане в своєму тесті (за бажанням). Після цього вчитель пояснює дітям, як доцільніше організувати свою пошукову діяльність  в Інтернеті та роздає Інструкцію для пошуку інформації в мережі Інтернет. Вчитель разом з учнями обговорює друковані та електронні ресурси для збору даних.

ІІ етап. Учні, маючи зібраний матеріал, збираються групою (кожна група спілкується окремо). Складають план проектної діяльності своєї групи, визначають ролі та обв’язки в групі. Визначають форму кінцевого продукту. Учні отримують макет буклету, Контрольний список спрямування в навчанні, Форму самоцінювання, Форму взаємооцінювання 

         Діяльність учнів.
         Учні групи «Лінгвісти» оформлюють визначення пропонованих слів, користуючись макетом буклету.

Члени групи «Біографи» за допомогою ІКТ оформлюють повідомлення з даної теми у вигляді мультимедійної презентації. 

         Учні групи «Дослідники» читають поезію Т.Г.Шевченка «Мені 13 минало». Готують аргументовану відповідь, досліджуючи, як за допомогою природи поет намагається відобразити внутрішній стан свого героя, посилаючись на зміст твору. Складають відповіді на запитання: Чому, на ваш погляд, Т.Шевченко оптимістично закінчує дану поезію? Чи можна вважати поезію «Мені 13 минало» Т.Шевченка автобіографічною? Думку доводять, посилаючись на відомі факти із життя поета.
         Учні групи «Художники» оформлюють виставку ілюстрації до поезії «Мені 13 минало» з дібраними до кожного малюнка цитатами. Досліджують, зі скількох завершених за змістом частин складається поезія «Мені тринадцятий минало». Пояснюють, яким кольором можна передати настрій кожної частини. Зображують кольорову схему вірша.

ІІІ етап. Члени кожної групи презентують результат своєї роботи перед аудиторією. 

         Члени групи «Лінгвісти» розповсюджують серед членів інших груп буклети «Міні-словничок за творчістю Т. Г. Шевченка» та пояснюють його зміст, після цього виконують самооцінку роботи групи. Члени інших груп роблять взаємооцінку роботи групи «Лінгвісти».

Члени групи «Біографи» демонструють мультимедійну презентацію «Життєвий і творчий шлях Т. Г. Шевченка», пояснюють однокласникам її зміст, виконують самооцінку роботи групи. Члени інших груп роблять взаємооцінку роботи групи «Біографи». 

         Учні групи «Дослідники» доповідають про результати свого дослідження про те, як за допомогою природи поет намагається відобразити внутрішній стан свого героя, посилаючись на зміст твору. Надають аргументовані відповіді на запитання: Чому, на їх погляд, Т.Шевченко оптимістично закінчує дану поезію? Чи можна вважати поезію «Мені 13 минало» Т.Шевченка автобіографічною? Думку доводять, посилаючись на відомі факти із життя поета. Після виступу виконують самооцінку роботи своєї групи. Члени інших груп роблять взаємооцінку роботи групи «Дослідники».
         Учні групи «Художники» коментують виставку ілюстрацій до поезії «Мені 13 минало», цитуючи кожен малюнок словами поета. Розповідають про свої дослідження: про те, зі скількох завершених за змістом частин складається поезія «Мені тринадцятий минало»? Пояснюють, яким кольором, на їхню думку, можна передати настрій кожної частини? Демонструють та пояснюють зображену ними кольорову схему вірша. Після виступу виконують самооцінку роботи своєї групи. Члени інших груп роблять взаємооцінку роботи групи «Художники».

         Після цього відбувається  оцінювання роботи учнів над проектом вчителем, з’ясування труднощів у роботі.

         У процесі роботи над проектом учні самостійно проводять пошук необхідної інформації, дослідивши життєвий і творчий шлях Т. Г. Шевченка, періоди творчості Шевченка, поезію «Мені тринадцятий минало», після його завершення заповнюють таблицю використаних джерел та «Контрольний список для оцінки веб-сайтів». У процесі роботи над проектом поза уроком члени кожної групи спілкуються між собою з допомогою електронної пошти. Під час спілкування учні діляться здобутою інформацією, допомагають один одному порадами щодо пошуку необхідної інформації, обробки, систематизації отриманих матеріалів.

Диференціація навчання Учні, що мають проблеми у навчанні Запропонувати спрощені завдання, допомогти спланувати роботу, розбити окремі аспекти плану на більшу кількість кроків, надати контрольні листи проблеми у навчанні для виконання окремих завдань. Надання додаткових інструкцій.

Обдаровані учні Запропонувати зробити складніше дослідження, розширити тему, запропонувати стати експертом роботи групи. Матеріали та ресурси Технічне забезпечення (відмітьте необхідне) 0 Фотоапарат 0 Комп’ютер (и) 0 Цифровий фотоапарат 0 DVD - програвач 0 Доступ до Інтернету 0 Лазерний диск 0 Принтер 0 Мультимедійний проектор 0 Сканер 0 Телевізор 0 Відеомагнітофон 0 Відеокамера 0 Обладнання для відео конференцій 0 Інше

Програмне забезпечення (відмітьте необхідне) 0 Програма для роботи з базами даних/ електронними таблицями 0 Програма для створення публікацій 0 Програма для електронної пошти 0 Енциклопедія на компакт-диску 0 Програма для роботи із зображеннями 0 Програма для створення комп’ютерних презентацій 0 Програма для роботи з Інтернетом 0 Програма для розробки веб-сторінок 0 Програма для роботи з текстами 0 Інше

Друковані матеріали Підручник, довідкова література. Обладнання та канцтовари Ручки, зошити, маркери Інтернет ресурси Бібліотека української літератури http://www.ukrlib.com.ua/referats/printout.php?id=626 Українські пісні http://www.pisni.org.ua/persons/30.html «КОМПОТ» Портал для патріота http://www.kampot.org.ua/ukraine/history_ukraine/vuznachni_ludu/page,2,23-taras-grigorovich-shevchenko.html

Інші ресурси Залучення вчителя інформатики для консультування учнів і вчителя, який організовує проект

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Фах, навчальний предмет

Навчальний заклад

Місто\село, район, область

Контактні дані

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

Місце проведення тренінгу

Тренери

Отримано з http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Портфоліо_Рудницькоі_Т.М.&oldid=379976